試論多媒體課件在小學課堂教學中的應用

摘 要：在當前，多媒體課件在各個學校的使用可以說是方興未艾，但是隨即也帶來了一系列的問題。如何正確地使用多媒體課件，為課堂教學服務，也是當前擺在每一位教師面前的一道亟待解決的問題。對此，教師可從多方面對在多媒體課件的應用過程中存在的問題及應用的方法進行實地的探索和研究。

關鍵詞：多媒體課件;課堂教學;小學課堂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.144

一、多媒體課件應用過程中存在的問題

（一）直接“拿來主義”

一個好的多媒體課件，是用來配合教師的教學設計、為達到最佳教學效果而服務的。在課件設計制作的過程中，教師要考慮本班學生的學習狀況、接受能力、學習習慣、思維特點等綜合情況。但是一部分教師為了節省時間和精力，貪圖方便，直接拿來別人或互聯網上的課件，不加選擇和修改就實施教學。也有的教師過分依賴和信任網絡資源，從網上搜索到一個課件，對于質量的優劣好壞不加以任何辨別就拿來應用，其在課堂上應用的效果可想而知，當然，課件如果在課堂上應用的不好，必然會影響到學生的理解和接受，甚至教師自己在教學過程中也會受到課件的約束，不能發揮自己的教學特長、不能靈活處理教學過程中出現的問題，使得結果適得其反。

（二）課堂教學全過程的“程序化”

現實中，有的教師在課堂上過度依賴多媒體課件和信息技術，把課堂變成了一個“演示廳”，整個教學過程都在教師的鼠標點擊下完成，學生卻成了課件的“旁觀者”“觀眾”。在一些公開課、觀摩課當中，我們常常看到的是一種“放電影式”的教學過程。教師在課堂上大肆地應用多媒體教學，從學習方式的主動性、獨立性、體驗性、研究性方面來看，沒有充分的去實踐;從知識形成的感知—探究一認知一實踐過程來看，也沒有給予充分的時間和空間，課堂變成了課件展示，教學效果令人不敢肯定。

二、應用多媒體課件應注意的環節

（一）在必要的環節應用課件

“多媒體是教學的手段而不是目的”。只有認清了它的“服務功能”，才能夠合理制作、正確運用。要使信息技術與其他學科有效整合，教師一定要考慮其時效性、必要性、實用性和可操作性。課件要與教師自己的教學設計緊密結合，符合這節課的實際需要，在適當的環節加以應用。比如，樂理知識的教學一直就是小學音樂教學的難點，將課件運用到其中，不僅可以使重點突出，難點化易，起到事半功倍的作用，還可以起到進一步培養學生創造力的作用。又如在講解圓的周長時，教師不妨運用課件設計方形的車輪、橢圓形車輪在一個平地行駛，讓學生進一步理解“車輪為什么都是圓的”這一道理，效果直觀明了。所以，教師在設計和運用課件時一定要在激發學生的興趣和突出重點、突破難點上下足工夫。同時教師在課堂教學中要做到“五度”，即：“時間有寬度”“活動有廣度”“氣氛有熱度”“內容有深度”“結果有效度”。

（二）突出學生的主體地位

多媒體課件的設計運用，也要與訓練學生的學習能力、培養思維品質緊密結合。多媒體課件是為教師解決重點、難點問題服務的，首先在設計上要有科學性，要有助于釋疑解難。其次，多媒體課件的運用要講求方法、機會和時間。在運用時間的安排上，我認為，教師仍然要堅持以學生為主體的教學思想，合理使用。另外根據教學需要，教師可以先提出問題，讓學生思考、討論、探究，然后再以課件配合學習，幫助理解，解決問題。或者以課件引出問題，啟發思考，然后組織學習和探究。總之，在課堂上，教師要遵循自主學習原則，摒棄以課件取代思考、制約學生思維發展的傳統觀念。同時，教師仍然要把學生的“學”放在首要位置，通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使信息技術發揮最佳教學功能，成為教師“教”和學生“學”的最有效工具。

（三）不丟棄傳統教學方法

“尺有所短，寸有所長。”教師利用現代化的先進教學手段，并不意味著丟棄傳統的東西。傳統教學手段有著無可比擬的優越性和不可取代性，如黑板和粉筆、拼音卡、口算卡片、自制的教具等等。教師書寫板書的過程也是學生思考、理解問題的一個過程，板書是不會像電子白板、投影儀一樣一閃而過的，它的效果是非常及時而又方便的。另外板書還可以很好的控制課堂節奏，好的板書可以起到提綱挈領的作用，學生一看，便對本節課的重點、難點一目了然，而多媒體課件卻很難做到這一點。教師可讓學生自己堅持制作拼音卡、口算卡、各種圖形標卡等等，其不僅可以幫助學生認識和理解知識，還可以靈活組合、反復使用。

總之，在設計和使用多媒體時，教師切忌過分夸大和迷信信息技術的作用，而是要科學合理地利用現代教學手段，把信息技術和傳統教學方式有機結合起來，同時根據教學內容采取與之相應的教學方式、方法，取長補短。只有這樣，才能在課堂教學中發揮各種教學手段的綜合功能，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]劉永麗.多媒體課件設計和教學設計在小學數學課堂教學應用中的體會[J].中國教育技術裝備，2010（28）.

[2]宋興齊，歐陽玉真，程景愛，等.試論多媒體技術在小學教學中的應用[J].中華少年，2017.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 馬春桂（1968.10— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：小學教育教學。