建立良好師生關系，提高語文教學質量

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，在教育教學過程中有著特殊的、不可取代的地位和作用。對于學生的知識教育和人格培養作用是任何人都不可替代的。教師和學生在教學活動過程中結成的相互關系是教育過程中人與人關系中最基本的關系。它不僅是教學過程的核心，也是良好教育的內在要求和必然要素，更是提高教學質量、推進學校素質教育的關鍵所在。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;師生關系;平等和諧;提高效率

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.075

融洽的師生關系是提高語文教學質量不可缺少的條件，更是提高學生學習積極性的必要保證，它不但具有潛移默化的推動教育作用，而且還使學生從良好的師生關系中獲取更多的知識，獲得更加豐富的生活經驗。同時，良好的師生關系能幫助學生對文化課的學習產生濃厚的興趣，與學生品德形成也有著緊密聯系，是整個教育的基石。因此，提高語文教學質量，實施素質教育，師生關系是一個不可忽視的重要的教育要素。

雖然我們不斷地推行素質教育，但是在高考壓力下應試教育目前還制約著我們的課堂，所以現實中的師生關系與素質教育仍存在著矛盾之處。教師填鴨式的教與學生機械式的學形成難以逾越的鴻溝，使得高效的教學活動難以進行，甚至讓學生反感。學生的主體意識得不到發展，這是提高教學質量的大忌。要實施素質教育，大面積提高初中語文的教育教學質量，必須建立新型的師生關系。

一、堅持教師主導和學生主體的結合

現代教學，教師要強化學生的主動意識，努力培養學生自主學習的精神，激發學生學習興趣和獨立思考問題的能力，發揮他們的創造性、主動性。在教學過程中教師的主導地位主要表現在“導”字上。教師只有能抓住問題導向，學生才會順著這條思路而來，他們在思維、學法、能力、價值觀、世界觀等方面就會得到大大地提高，從而迸發精神力量，喚醒學習動力。主導作用的根本是激發學生的學習熱情，培養學生的主動精神。在教學中發揮教師的主導作用是培養學生主動精神的關鍵。

在初中語文教學中，教師掌握教育方向、教學內容和教學進程，傳授系統的語言知識，培養學生運用語言知識的技能和口頭、書面交流的能力，發展學生的智力。學生既是教育的客體，又是進行自我教育的主體，在語文學習中，學生與教師同時作用于教材這一客體。學生在認識客觀世界中具有能動性，在主動同客觀世界的交往中，他們利用自己的認知機制和知識能力去認識周圍世界，在教師的幫助下獲得正確的認識，促進自身成長。學生是學習的主人，是學習認知活動的中心。因此，教師只有把自己的主導作用充分地發揮出來，學生的積極性才能充分調動起來，只有師生間密切合作，才能取得最佳的教學效果。

二、建立民主平等和諧的師生關系

教師和學生在人格上和科學知識面前應該是平等的，教師的民主作風是建立良好師生關系的重要前提。教師應轉變觀念，放下姿態，多給學生關懷、關愛和鼓勵、支持，讓學生在平等關愛的師生關系中找到自己的位置，進入主體狀態，變成學習的主人。教師真正成為學生的良師益友，而不是揮舞著棍棒的指揮者。讓課堂成為學生施展才能的天地，讓學生人格和權益真正得到尊重。我相信每一位學生都是一個不一樣的風景，我們要摒棄“恨鐵不成鋼”的心態，以飽滿的熱情、卓越的工作挖掘每一個學生的潛質，幫助他們成才。成長的學生渴望溝通與理解，教師應轉變作風、觀念，由訓導者變成學生的知心人，傾聽他們的心聲，理解和寬容他們所犯的錯誤，以對學生負責的精神引導、幫助，真正地關心他們，相信他們，對優生和差生一視同仁，讓學生在教師的平等對待中探索真理，發現知識，獲得智慧。

三、培育尊師愛生的良好風氣

學生尊師的動力來源和這種品質的持續發展取決于教師對學生的愛。這種師愛對學生的心智發展起著重要作用。在課堂教學中一定要把學生主體地位確立起來，在整個教學活動中要以學生為重心進行。讓學生充分表達自己的思想、情感，發揮自己的學習潛能是教師對學生的信任。在語文教育教學過程中，決不僅是教師在塑造學生，學生也在塑造教師，學生也在塑造學生。這種相互影響使教育教學活動得以在統一、和諧、平衡的循環中進行，從而達到既定的教育教學目的。

良好的師生關系不需要任何的附加條件，是師生在共同的學習環境中自然而然形成的關系。這種關系不需要任何規章制度來約束，而是發自內心的心靈與心靈的碰撞，是一種付出的回報，有助于教育任務的完成，對學生的影響起著不可低估的作用。所以，語文教師在處理這種關系時要堅持自然、公平、公正的原則，以對學生高度負責的態度，公平地處理各種關系。用廣博的知識、平和的心態、非凡的智慧、超人的能力、良好的師德以及對教育工作的無限熱愛，正確處理好師生間的關系，最大限度地發揮其教育功能，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉建華.師生交往論，交往視野中的現代師生關系研究[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]賀斌.零距離施教：名師和諧師生關系的構建藝術[M].重慶：西南師范大學出版社，2008.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 馬如平（1970.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學一級，研究方向：初中語文教育教學。