小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力

摘 要：隨著教學(xué)改革的全面實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的個人素質(zhì)也在不斷提高。教師要關(guān)注學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的計算能力，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中做到可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注計算能力培養(yǎng)需要教師密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的計算實際水平，通過多方面的激發(fā)和刺激，使學(xué)生糾正計算失誤，提高計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;技巧

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.067

計算，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，教師要關(guān)注學(xué)生計算的準確度和速度，遵循數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，尊重小學(xué)生邏輯思維發(fā)展能力;引導(dǎo)學(xué)生在課堂中利用科學(xué)的計算技巧與方式，幫助學(xué)生解決問題;積極更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，讓學(xué)生克服計算困難，為未來計算能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，強化計算能力

在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師會讓學(xué)生購買口算卡，每天反復(fù)做，反復(fù)練習(xí)，成效不小。學(xué)生能夠口算，便快速提高了他們的日常計算速度。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用每一節(jié)課的前兩分鐘或者三分鐘，組織一個小小的口算測試，不僅吸引學(xué)生的注意力，還能調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。一個小小的口算測試，會讓學(xué)生將自己的注意力從課下娛樂轉(zhuǎn)換到課內(nèi)學(xué)習(xí)上。在緊張的狀態(tài)下聽題、記題、做題與糾正，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還能調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，不謂是課堂開端的好方式。教師可以根據(jù)每一天的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排對應(yīng)的口算練習(xí)。在設(shè)計教學(xué)方案時，將口算題的組織與口算卡的制作納入其中。如在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法時，可以設(shè)計整數(shù)加減法的口算題。與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的口算練習(xí)，能夠豐富學(xué)生的課后練習(xí)資源，還能提高其計算能力。

二、夯實基礎(chǔ)知識，強化計算能力

基礎(chǔ)知識的夯實，是每一個學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)。在強化學(xué)生計算能力的過程中，教師要將基礎(chǔ)知識的講解與掌握作為重要的一環(huán)。在做計算題時，學(xué)生必須要了解計算技巧，知道什么是計算，數(shù)學(xué)概念有什么，運算定律有什么，運算性質(zhì)是什么，運算法則有哪些，計算公式怎么用。學(xué)生對于這些計算相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解程度，直接決定了他們的計算效率與計算能力。

如在講解有關(guān)于混合運算的知識時，學(xué)生要完成混合運算任務(wù)，就必須要了解每一種基礎(chǔ)運算的方法。了解整數(shù)運算的運算方法，運算性質(zhì)，才能在混合運算中做到游刃有余。同樣在學(xué)習(xí)分數(shù)的混合運算時，學(xué)生需要掌握分數(shù)的意義和性質(zhì)知識，以分數(shù)通分、約分為基礎(chǔ)，了解什么是帶分數(shù)和假分數(shù)，才能在分數(shù)的互分中有效運算，展示個人運算技能。在日常教學(xué)時，教師要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過師生互動或者生生互動的方式，讓學(xué)生將自己所理解的基礎(chǔ)知識表達出來。在小學(xué)低年級，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及不同大小數(shù)字的加減法，各類單位概念，如20以內(nèi)的退位減法，20以內(nèi)的進位加法，這些計算學(xué)習(xí)內(nèi)容都十分簡單。但在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)記憶加減規(guī)則，退位與進位的方法，更要熟悉九九乘法表。只有重視基礎(chǔ)知識，才能讓學(xué)生的計算能力的提高更有后力，不畏困難。

三、培養(yǎng)良好計算習(xí)慣，強化計算能力

在低年級，學(xué)生剛剛開始接觸計算學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要在這個時候就培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，雖然草稿紙不計算在考試得分之內(nèi)，但也要整潔有序，就像在寫卷子一樣。草稿幫助學(xué)生計算，同時也幫助自我檢查。草稿雜亂無意，在檢查時就無從下手，需要再做一遍，浪費時間。堅持之下，學(xué)生就形成了好習(xí)慣。還有一些學(xué)生在長時間打草稿之后，會產(chǎn)生厭倦感，覺得自己的能力不需要草稿的幫助，又或是為了提高自己的數(shù)學(xué)計算效率，但之后的失誤是人盡皆知的，教師要鼓勵學(xué)生再次重視草稿。除此之外，允許學(xué)生有個性化的計算習(xí)慣，也是促進學(xué)生計算能力突飛猛進的一種方式。有些學(xué)生具有心算技能，可以快速運算，且保證正確率，教師便要鼓勵，不得一味阻攔。

四、引導(dǎo)整理計算錯題，強化計算能力

整理錯題，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤習(xí)慣，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，這也能在一定程度上提高學(xué)生的計算技能。合理整理與利用錯題，是不可多得的好方法。

比如，在學(xué)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的加減法混合運算時，計算的關(guān)鍵點在于分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化。這一關(guān)鍵點的突破，能夠大大提高計算速度。教師要鼓勵學(xué)生將這一部分的錯題整理在一起，以批注的方式將自己做錯的原因?qū)懴聛恚M行歸納，便能發(fā)現(xiàn)自己計算出錯的大問題。教師可以針對每一位學(xué)生的錯題整理成果，給學(xué)生出幾道有針對性的題目，讓學(xué)生在錯題本上再次練習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生相互交換錯題本，查缺補漏，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問題。強化計算能力，離不開錯誤的整理與糾正，更需要教師與學(xué)生的堅持不懈。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中強化學(xué)生的計算能力，是不得忽視的重要教學(xué)目標。教師要改變個人教學(xué)行為，在實踐中融入新的教學(xué)思想，通過師生的共同努力和相互配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生端正態(tài)度，積極參與到計算能力的強化學(xué)習(xí)中來。

參考文獻：

[1]張麗云.小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略的研究[J].散文百家（下），2018（12）.

[2]李莉.淺析小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].速讀（上旬），2018（12）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王隴杰（1978.6— ），男，漢族，甘肅天水人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。