多媒體技術在數學課堂中的運用

陳金鳳

由于時代的不斷向前發展，教育事業也在緊隨著時代的趨勢進行調整改革，隨處可見的信息產品走進了課堂，使得課堂教學變得豐富多彩。小學數學課堂里，這些新的面孔也帶來了巨大改變。信息技術在幾何教學中，能夠激發學生自主探索式學習，提高學生對于學習的興趣和學習效率。

一、如何在小學數學課堂中運用多媒體技術

（一）激發學生學習興趣，啟發學生的思維

教師運用多媒體技術，可以極大地激發學生對數學學習興趣，滿足學生的求知欲，實現了啟迪學生思維、吸引學生注意力的目的。例如在小學數學課本的《長方形的周長》這章節，最為重點的內容就是長方形周長的推導過程，對小學生來說，這是小學數學的難點。通過運用多媒體技術，可以讓學生從不同的角度找到不同的解法。

（二）突破難點，體驗完整的知識形成過程

在數學教學中不難發現，學生想要完全明白一些公式的由來是一件極為困難的事。所以，教師需要運用多媒體技術，有效地展示出教學情境，將學生的感知豐富起來，讓學生能夠做到聞其聲、入其境，促使學生可以更準、更快、更深地掌握所有的難點和重點。學生需要借助比較和觀察這些方式，逐步形成探究知識的過程，進而把握知識的本質。比如說，學生在學習平行四邊形的面積公式時，僅僅憑借著教師的講解，難以理解其中公式的來由。但是多媒體技術的運用就可以解決這個難題，教師可以通過動畫演示軟件將原本的平行四邊形變化為長方形，通過計算出長方形的面積來推導平行四邊形的面積，這樣就能將難點突破。

（三）運用多媒體技術將靜態事物化為動態

數學本就是從實際中產生的，若是脫離實際，就只能停留在理論層面。實際是一條軌道，而數學是行駛于上面的火車，火車一旦脫軌，便無法前行。因此，教師應該運用多媒體的相關軟件將數學變得更生動、更直觀，將數學公式變得可視化，使數學不再只是虛無的知識，讓學生更容易理解掌握。通過多媒體技術將靜態事物化為動態，可以將原本復雜的知識簡單化，這樣的方式有助于提升學生的學習興趣，加深了學生對小學數學知識的理解和熟練掌握，這對學生的綜合能力和素質的提升有著重要意義。例如在進行有關時鐘的教學時，教師可以運用度多媒體技術設計出一個時鐘，讓學生直觀地感受每一個時間的變化。通過這樣的方式將原本靜態的知識點變得動態化，在這樣教學影響下，學生更加熟練掌握了“時、分、秒”，并了解了其中的相互關系。

（四）運用多媒體技術創設練習的情景

多媒體技術不僅能夠運用在學習新的知識點方面，在解題方面也依舊能夠幫助到學生，運用多媒體技術可以幫助學生找出新的解題思路，讓學生的思維能夠發散，從而使學生的解題能力日益增強。

二、多媒體教學在小學數學教學中的應用優勢

（一）建立知識體系，完善系統式教學

多媒體是可操作的，可以將數學的知識體系形象地展示出來。數學教師更應明白這一點，應自覺掌握計算機的相應操作，將數學知識的各個部分緊密聯系起來，以形象的方式展示在學生面前，使學生跟對所需知識形成完整的認知，有利于教學工作的開展。多媒體的視頻、音頻技術可以對教學內容進行分層顯示，引導學生深入淺出，達到提綱挈領、融會貫通、系統掌握的效果。

（二）汲取多種信息，培養學生學習

多媒體具有將攝像、聲像結合的功能，可通過汲取相關宣傳材料，塑造學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。向學生講授每章的有關閱讀材料中相關數學科學家的人生經歷及研究結果，充分激發學生熱愛科學的熱情。數學學習目的就是將其與生活緊密聯系起來，利用多媒體強大的視頻功能，讓學生切實體會數學的作用，從而培養其學習數學的興趣。如教學一元二次方程時，可利用平面媒體或電視、網絡等媒體的信息，設置房產、臺風、跳傘等熱門話題的情境，提高學生解決實際問題的興趣與能力。

（三）利用教學軟件，為學生創造自學條件

多媒體為實現教學的自主性創造了條件。一方面，教師可依靠教學軟件系統，將授課內容制作成視頻、動畫等，并拷貝給學生，學生通過視頻對所學知識進行預習和自學。其不僅能展現教師實際授課的視頻錄像，更能通過動畫等形式將教學內容生動形象展現出來，方便學生理解知識點，彌補課堂時間有限的缺點，起到與課堂教學相輔相成的作用。另一方面，教師可布置思考問題，讓學生通過互聯網等方式搜索到相關知識信息，將教學內容進行拓展，增加學生知識的廣度，增強學生自主學習的能力。

綜上所述，在實施新課程的背景下，多媒體技術在小學數學教學中的作用顯得尤其重要。數學在多媒體應用的介入后，可以提高學生的探究能力和創新精神，讓數學學習不再僅限于課本。

（作者單位：江西省瑞金市沙洲壩鹽田希望小學）

責任編輯：陳易