讓語文課堂成為學生的樂園

摘 要：在課堂學習中學生對知識產生濃厚的興趣才能產生強烈的求知欲望，從而促進學生輕松克服學習中遇到的困難。由此可見，教師也要在教學中不斷總結，盡可能讓語文課堂成為學生學習的樂園。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;學生;學習樂園

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.107

語文是一門最貼近生活、應用最為廣泛的學科，在所有學科之中，語文是最為基礎的，它的內容也是最豐富多彩的，但傳統的語文課堂大多照本宣科，課堂氣氛沉悶，知識講述死板單一，難以引起學生的學習興趣，初中語文課堂中應充滿趣味性，而不是一種應試訓練。走出語文課堂誤區，提高學生學習積極性，是新課程改革不斷強調的要求，教師在教學中應該使學生占據課堂主體，將語文課堂打造成一個知識樂園。

一、創建輕松課堂氛圍

隨著科技的不斷發展，人們的生活水平越來越高，社會對于人才的需求也越來越大，學生的學習壓力也在加大，在這種壓力下，學生往往會出現負面情緒，這就需要教師營造輕松的學習氛圍，減輕學生的壓力焦慮感，只有感到愉悅、輕松，學生才能毫無顧忌地思考并勇敢地在課堂中抒發己見，果斷地做出決策并實施，才能將潛能無限地激發出來，教師在課堂中與學生保持良好的溝通交流，使課堂之上學生與教師的身份差距不再讓學生有壓迫感。在語文課堂中，教師要充分尊重學生之間的差異，留給他們充分的思考與探索空間，形成自主學習的良好習慣，在平凡的學習生活中挖掘每個學生的閃光點，給予學生最大的自信，以增強學習和創新的積極性。若教師只是在課堂中自說自話，不在乎學生的課堂學習反饋情況，則課堂失去了它本身應該擁有的意義，學生的學習激情也會被這樣的課堂氛圍澆滅。因此，在語文課堂中，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，對于為學生打造語文知識的專屬樂園具有重要意義。

二、根據學生實際情況構建課堂

課堂上需要的是教師與學生的互動，而不是教師的“一枝獨秀”，教師要讓學生對課堂內容感興趣，最重要的是全面了解學生實際情況，不僅僅是在學習方面，還包括興趣愛好、性格特點、習慣、態度及三觀等方面進行全方位的掌握[1]。如今的學生都擁有鮮明的個性特點，由于生活經歷以及家庭環境各方面的不同，使學生之間產生了巨大的差異，教師應尊重這種差異化，并據此進行教學設計并拓展可能會引發學生興趣的知識點，教師在課前的準備應靈活多樣。例如，在學習《從百草園到三味書屋》一課時，文中描寫的玩耍場景是每個學生在童年時都有所經歷的，教師要抓住這一興趣點，在開始這一課的講授之前，先布置一個課前作業，讓學生以自己的童年為例描寫自己記憶中最為深刻的美好畫面，學生從自身出發，很容易就可以引導學生進入魯迅先生所描寫的生動畫面當中去，設身處地感受文中清新甜美的景色，體會作者當年無憂無慮的童年以及理解作者長大后對于這片百草園還是會十分懷念的原因。并由此引導學生要善于觀察生活、感受生活，擁有一雙發現生活之美的眼睛。貼合學生實際出發并考慮學生年齡特點，從學生的興趣點切入，這樣的方式能大大提高學生的學習積極性和主動性，從而提高課堂效率，達到教書育人的教學目的。

三、創建生活化課堂

語文是一門與生活聯系十分緊密的學科，每篇選入教材中的文章都反映了所寫文章時代的真實生活，而初中階段的學生思維最活躍并逐漸開始關注生活，他們對于生活中的一切都充滿了好奇，教師應利用這一特點將學生的生活、學習、社會生活結合起來，擴寬學生視野，并豐富課堂內容，使教學更加具有趣味性，激發學生學習積極性和探究欲，將語文素質培養貫穿學生學習及生活的各個角落，培養其養成主動求知的能力。

四、體驗文章情感，培養發散思維

隨著時代的不斷進步，新課程有明確要求，學習語文不僅要學習語文語法知識，更要注重發展情感體驗，激發學生潛在想象力，在一堂課的學習中都要求學生文學素質受到高尚情操熏陶，豐富精神世界[2]。這要求教師在課前準備時將學生親身體驗文章情感的環節落實，創新教學方法，摒棄傳統語文課堂的老套路，幫助學生的個性發展及思維發展。教師可以在上課時，將文章中的角色拆分開進行分析，讓學生進行角色扮演，以親自表演的形式感受文章所表達的情感，在表演前，學生需根據理解以及教師對人物的分析進行角色心理揣摩，而此時，學生真切感受到了文章中的情感，并且還將課堂變得生動活潑，在閱讀過程中獲得個體體驗和獨特的感受。

五、結語

提高學生學習興趣是每位教師的必修課，同時也是一門教學藝術。在學習過程中，要達到學習的最高境界，就要在初中語文課堂中將單一枯燥的教學方式轉變為更加靈活生動的學習方式，將單純的知識傳遞轉化為學生主動渴求知識、提高能力，這是初中語文教學所要達到的目標，同時也是全面實施素質教育的追求。

參考文獻：

[1]張淑梅.讓語文課堂成為學生的樂園——初中語文教學之淺見[J].宿州教育學院學報，2007（5）：75.

[2]李海鵬.讓初中語文課堂成為學生的學習樂園[J].現代教育科學：中學教師，2012（8）：135.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 羊瑞琴（1981.2— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：學科教學。