提升初中語文閱讀教學有效性的策略分析

駱勇

摘 要 語文教學的目的是為了弘揚中國傳統文化魅力，讓學生體驗中國文人，初中階段的語文教學工作是本階段較為基礎且重要的教學工作，而初中語文閱讀教學是語文教學的基礎，其不僅是小學閱讀教學的升華，還是為高中語文閱讀奠定基礎的必要過程。為了加強初中學生的閱讀能力的培養工作，為高中語文閱讀學習提供保障，初中語文教師必須研究出有效的閱讀提升策略。

關鍵詞 初中語文 閱讀教學 有效性 策略

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A

在當前我國教育政策的要求下，語文教學受到了學校的重視，但在閱讀教學方面，教師的重視程度普遍較低，學生的閱讀能力難以得到有效的提升。語文閱讀能力的培養較為困難，為了進一步提升初中學生的閱讀能力，教師必須分析當前教育的發展態勢，在了解當前語文閱讀教學多變性的前提下，提出有效的初中語文閱讀教學培養策略，展示語文閱讀的文化魅力以及重要作用。

1初中語文閱讀教學有效性的基本概述

在當前的教育背景下，學生的語文教育來源于課堂的成分居多，因此，為了進一步提升初中語文閱讀教學的有效性，教師必須有效利用課堂上的語文教育時間，提升語文課堂上的閱讀教學效果。初中語文教師可以從以下三個方面提升語文閱讀教學的課堂效率：第一，樹立明確的教學任務目標。在整體的語文教學階段，教學目標的確立能夠指導教師的日常教育活動，因此，教師必須在初中語文課堂上樹立正確的語文閱讀教學任務目標，指導學生有效提升閱讀技能，使課堂教學的效率得到最大化發揮。第二，教師的閱讀教學水平是提升學生閱讀能力的關鍵前提，教師的閱讀教學手段直接決定學生閱讀能力的高低，因此，初中教師必須結合學生的實際學習情況，及時改善自身的閱讀教學方法，以適應不同水平學生閱讀能力的培養。第三，明確課堂教學內容，語文閱讀教學的內容應當結合當前教育的發展目標，設立對學生未來發展有較大幫助的語文閱讀教學內容，進一步促進學生語文綜合能力的塑造，增加初中語文教師的課堂教學成果。

2提升初中語文閱讀教學有效性的策略

2.1因材施教，提升學生的閱讀素養

每個學生都擁有獨特的人格特征，其所擅長的部分存在諸多差異，初中學生語文閱讀能力難以提升的原因是教師采用的閱讀教學方法太過統一，難以根據學生的個人優點，因材施教。因此，在當前的初中語文閱讀教學階段，教師需要收集語文閱讀能力難以提升學生的學習情況，研究閱讀能力差的原因，并結合學生自身的性格以及個人缺陷，選擇與之契合的教學方式，打破傳統語文閱讀教學中整齊劃一的課堂教育模式，提升自身的閱讀教學效果，使學生能夠得到平等的學習機會，全面提升每一位學生的語文閱讀能力。

2.2正確引導，有效提升學生的理解能力

語文閱讀能力的塑造重在提升學生的理解能力。初中語文教材所涵蓋的課文內容具有極其豐富的內涵和濃厚的感情色彩，這對學生的情感感知能力提出了巨大考驗，在語文閱讀教學的課堂上，教師必須根據文章的內容以及作者的情感流露，正確引導學生體會教材中的內涵，培養學生建立正確的人生價值觀念。對于難以理解的文章，教師必須付出更多的耐心，針對學生難以理解的部分深入教學，激發學生的獨立思考能力，進一步指導學生完成閱讀教學的內容，加強學生對生活實際的感知能力，使學生能夠理解文章所包含的人生道理。

2.3積累知識，促進學生良好閱讀習慣的養成

語文是極其注重知識積累的科目，為了有效提升初中語文閱讀教學的效果，教師必須重視學生閱讀知識的長期積累，讓學生在學習新課程時，能夠掌握文章的重點內容，加深學生對重要詞匯的長期記憶力，使學生在日后的文章寫作中，能夠應用到閱讀所積累的詞匯，發揮長期積累知識的重要作用。習慣是能夠影響人一生的力量，良好閱讀學習習慣的養成，可以在很大程度上提升學生對文章的理解能力，直接影響學生目前的閱讀學習情況，因此，初中語文教師必須著重培養學生的語文閱讀習慣，使其能夠靜心長久的學習。

2.4重視環境，提升教師的閱讀教學水平

教師必須制定有效的措施去維護良好的語文閱讀課堂教學環境，使學生能夠積極主動的思考，增加學生的語文閱讀學習興趣。此外，初中語文教師應該提升自身的語文閱讀教學素質，具備優秀教學才能的語文教師能夠在很大程度上提高學生的語文閱讀能力，有效活躍語文閱讀教學的課堂氣氛，引發學生自身所具備的無上潛力，有效解決學生語文閱讀能力培養過程中所存在的問題。

3結語

語文閱讀教學是初中語文教育中的重要內容，對提升學生的語文文化素養具有不容忽視的重要作用。教師必須根據新課程改革的需求，研究出提升初中階段語文閱讀教學的有效性措施，提高自身教學創新思維的塑造，進一步優化閱讀教學的方法，進一步培養學生文化感知能力以及文字表達能力，使學生在閱讀的過程中，體會作者寫作情懷的同時，感悟日常生活、感受人生百態。

參考文獻

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