日記在作文教學中的重要意義

張小紅

作文教學在小學語文教學中是個難點，許多優秀的一線教師為了攻克這個難關嘗試過許多行之有效的方法，在這些方法中，日記無疑是最好的方式之一。作為一名從教多年的小學老師，筆者深深地體會到日記有著不可替代的作用。

一、日記為寫作提供豐富的生活素材

《小學語文新課標》強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達;應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”日記的形式多樣，不受時間、空間、字數、體裁等限制，學生可以天馬行空地“亂寫、亂想、亂畫”，不求完整，無拘無束，想到什么就寫什么，只要是自己親身經歷的或親耳聽到的，或是一時的感觸，或是偶然的一個想法，凡是展現學生喜、怒、哀、樂的都可以記錄下來，都可以成為日記的一部分。指導學生寫好日記是攻克作文堡壘的最好方式，只要學生能充分利用日記這一方式，不斷積累各方面的素材，在今后寫作時就能做到有話可說，有事可講，有情可表。

二、日記為寫作打開興趣之門

興趣是最好的老師。學生之所以對作文有著“談虎色變”的畏難情緒，是因為很多教師在一開始教學生寫作文時操之過急，方法不當。唯有循序漸進，方法得當，才能讓學生對作文產生興趣，才會愛上作文。如何讓學生喜歡上寫作呢？那就是指導學生寫好日記。很多孩子在一開始寫日記時總覺得自己的生活平淡無味，每天就是上學、放學，沒什么好寫的。因為每個人每天面對的人、事都不同，學習的知識和認知都不同，一個人看到的、聽到的、想到的、所關注的是豐富多彩的，學生完全可以在認真思考后寫出與眾不同、精彩的片段。生活是個萬花筒，只要做生活的有心人，仔細觀察、認真思考，每天寫一寫，學生就會覺得有收獲，就會對日記產生興趣。為了幫助學生養成勤于記日記的習慣，克服對作文的恐懼心理，增強學生寫作的信心，提高學生的寫作水平。筆者在教學中盡量從學生的身邊瑣事入手，嘗試做了以下幾項工作：一是讀日記。不定期地擇優讓學生上講臺朗讀自己的日記，這樣既能鍛煉學生的膽量和增強學生的寫作自信，又能提高學生欣賞水平，讓學生通過交流文章從而取長補短，達到共同進步的目的。二是聽后點評。學生既是聽眾也是評委，要求學生不僅要認真傾聽，還要認真說，說優點，談不足。這樣能提高學生的欣賞水平，讓學生在交流文章時做到取長補短，達到共同進步的目的。三是因人而異，設定不同的標準。教師面對的學生個體是有著差異的，可以對學生設定多重標準。作文能力強的學生相對要求要高，在選讀時從選材、立意等方面進行高標準要求;對于作文能力較差、信心不足的學生，要求要寬，只要文中有好詞、好句，教師都要給予表揚，給他們上臺展示的機會。通過一段時間的訓練，筆者發現學生不再怕作文了，寫作的信心增強了，不再談“作”色變，很多同學漸漸地喜歡上作文，作文水平普遍提高了。

三、日記中的取舍之道

小學階段是一個人性格形成、養成良好學習習慣和道德修養的重要階段。材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，挖出石油。材料開掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。所謂“意需深掘”就是要深入開掘材料的思想含義，也就是從生活中提煉出深刻的思想。作文素材來源于生活，但又不能等同于生活，是在生活的基礎上進行藝術加工的結果。因此，教師要增強學生取舍意識，告訴學生要以一顆求真求善求美之心來觀察生活，在寫作時要保留下那些善的、美的、反映正能量的素材，舍棄掉那些低級庸俗的素材，以歌頌人情美、人性美為主，那樣寫出的日記能陶冶人的情操。如果所寫內容是反映社會陰暗面的，要求學生的觀點一定要擺正，對丑惡的現象要無情揭露與批判。如目前農村的留守兒童多，多數留守兒童是被托付給爺爺、奶奶、外公、外婆，形成了隔代教育。小學生因年齡小、知識面窄的特點，對父母外出打工心存怨言，這就需要教師正確引導學生，要正確引導學生理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜現在難得的學習機會，努力學習;增強他們是非觀、判斷力和責任感，使他們對父母的理解轉化為學習的動力，并把這種正能量通過作文宣揚出去。

在選讀日記時，教師也應注意取舍。筆者在教學時常會選擇一些教育意義強的日記進行全班朗讀，六年級有一位學生是單親家庭，他在日記中以《我的爸爸》為題，表達了后爸默默為他付出的情感，筆者讓他在全班朗讀，學生聽后無不感動，有些女生甚至放聲大哭，在經久不息的掌聲中語文課的人文光環得到升華。

學生的知識來源于生活，日記恰好是收集、記錄作文素材的最好形式，愿日記這一形式能成為破解小學作文難的一把利器。

（作者單位：江西省萬年縣六O小學）

責任編輯：潘中原