幼兒園戶外球類教學活動設計策略探究

張芳

摘 要 《幼兒園教育指導綱要》在健康領域教育目標與內容要求中明確指出，要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。戶外教學活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，其有效組織和開展對幼兒的健康成長意義重大。但在幼兒園戶外球類教學活動中存在著內容和形式單一等問題，在一定程度上降低了幼兒參與球類活動的興趣，限制了幼兒動作發展和情感表達的空間。

關鍵詞 幼兒園戶外 教學活動設計

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

筆者通過對幼兒園戶外球類教學活動觀察、研究，對其活動設計制定出如下策略：

1活動目標設計的策略

1.1依據幼兒已有經驗確定活動目標

最近發展區理論提出要重視兒童發展的可能性，幼兒園教學目標的設定應著眼于幼兒的最近發展區，教師應清楚兒童發展的兩種發展水平，要看到他們現在處于哪種狀態，讓教育走在發展的前面。幼兒園戶外球類教學活動中，要在了解幼兒已有的對球類的認知和運動技能的基礎上制定活動目標，同時也要根據幼兒的年齡和個體差異，因材施教。

1.2突出體現幼兒對球類活動興趣的培養

在球類活動中，興趣能提高幼兒參與的主動性、積極性，為達成增強幼兒體質的目的提供重要條件。幼兒園的孩子通過現實生活和電視、網絡等傳媒接觸和認識到了不同的球類運動，筆者在幼兒園的工作實踐中發現絕大部分幼兒都愿意參加到球類活動中來。而在幼兒園球類教學中，反復練習拍球、拋接球等動作雖然使幼兒達成了暫時的動作技能的目的，但在枯燥無味的反復練習中，卻容易使幼兒失去原有的，對球類活動的興趣。

1.3注重幼兒良好個性品質的養成

結合不同球類活動的特點以及不同年齡階段幼兒個性品質特點，教學側重點不同，對于小班幼兒來說，側重于規則意識的養成，如愿意參加集體活動，初步形成良好的取放球類器械、進行球類活動的常規;中班幼兒側重于形成樂觀向上的積極心態和勇敢品質，并有初步的合作精神和群體意識;大班更加注重幼兒團結合作、遵守規則、敢于競爭的良好個性心理品質。

2活動內容選擇的策略

在球類活動中，活動內容是引發幼兒在運動中體驗成功的載體，選擇和設定適合幼兒的球類活動內容，是發展幼兒運動技能、培養幼兒良好情感態度的關鍵。

2.1選擇符合幼兒年齡及生理運動特點的內容

小班幼兒其動作能力相對比較差，而且很不穩定。因此小班幼兒應以簡單了解球類活動為主，學習簡單的滾球、追球、踢球、滾球擊物等動作。

中班幼兒活動水平明顯提高，應培養其能運用多種方法進行花樣玩球，初步嘗試兩人配合傳接球和運用各種輔助材料進行球類游戲。

大班幼兒全身運動的技能增強，應培養幼兒嘗試運球、傳球、射門等技能，注重探究和同伴積極配合能力的培養。

2.2選擇符合幼兒生活經驗及感興趣的內容

《綱要》指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應靈活、綜合組織各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此球類活動要選擇貼近日常生活的內容。籃球、足球、乒乓球、排球、保齡球等球類運動幼兒通過電視、網絡傳媒和現實生活都比較容易接觸到，以這些球類為載體的教學活動易為幼兒接受。

3活動組織實施的策略

3.1給幼兒充分游戲的機會

游戲是組織戶外球類教學的基本形式，以游戲貫穿始終，當球類教學與游戲達到最優化的結合時，良好教學效果便能更好的實現。

3.2給幼兒主動探索的機會

在球類教學活動中，教師可以通過創設問題情境→自由探索→驗證總結→練習鞏固這樣類似的模式引導幼兒主動探索，培養幼兒在球類活動中的探究性思維。

3.3給幼兒交流合作的機會

在戶外球類教學活動中，教師抓住幼兒交流合作的良好契機，用鼓勵的語言、表情和動作能使幼兒受到極大的激勵，有利于產生更多的、自覺的合作行為。

4活動評價的策略

幼兒園戶外球類活動的評價即根據活動目標，有目的、有計劃地對球類活動中的活動設計、組織與實施及效果進行評價的過程。

4.1對幼兒園戶外球類活動設計的評價

教學設計的理念是否貼合本園、本班幼兒球類運動的實際情況;教學目標是否符合幼兒認知、能力、情感發展的目標;教學內容是否貼合幼兒年齡特點、生活經驗、興趣特點;教學方法是否能做到適宜、靈活多樣，教學過程是否清晰、連貫;教學時間安排上能否保證教學的有效實施時間;教學準備是否充分，球類教具和輔助材料的利用是否合理、安全;在家長參與方面，能否組織家長參與形式多樣的教學活動。

4.2對教師發展的評價

第一，以教師基本的運動綜合素養為出發點進行評價。

第二，以教師對活動的實施能力為出發點進行評價。

4.3對幼兒發展的評價

幼兒園教學活動是一種學習活動，本質上是學，而不是教。在對幼兒園戶外球類教學活動進行評價時應切實關注到幼兒本身。

第一，以幼兒動作的靈敏性、協調性、速度、力量為出發點進行評價。

第二，將球類運動技能和球類文化相結合進行評價。

總之，通過球類教學活動對幼兒進行評價時，要從幼兒在活動中情緒體驗情況，交流合作情況，幼兒參加球類活動的積極性，以及幼兒在活動中是否有球類活動技能和認知的提高來判斷。

參考文獻

[1] 李紅露.球類游戲活動對4-5歲幼兒控制性動作發展影響的實驗研究[D].北京：首都體育學院，2016.

[2] 幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.