農村小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合策略研究

李東藝

摘 要 在農村小學語文教學中，閱讀教學與寫作教學是非常重要的兩個環節。閱讀與寫作相互聯系又相互獨立。如何在農村小學語文教學中有效整合閱讀與寫作教學，是農村小學語文教學及研究者需要長期思考的問題。將兩者有效進行整合，讓閱讀教學與作文訓練相互作用，提供靈感與借鑒，這對提升學生的閱讀能力與寫作技巧很有幫助。

關鍵詞 農村小學語文 閱讀教學 作文訓練 整合策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

不論是在學習還是日常的生活中，閱讀都是必不可少的，從小養成閱讀習慣對學生今后的成長非常重要。學生通過廣泛的閱讀獲取大量信息，通過寫作將所看所思所想表達出來，形成文字。所以，閱讀和寫作的關系就如走路的兩條腿的關系，只有兩者密切配合，語文水平才會有質的飛躍。這就要求教師在閱讀教學和寫作訓練中更加注重對學生閱讀素養與寫作方法的訓練。

1閱讀教學與作文訓練初探

1.1閱讀教學與作文訓練的關系

首先，兩者的教學目標趨于一致。盡管閱讀教學的重點在于閱讀文章，了解文章的思想感情及表現手法，但作文訓練的目標其實也是如此，就是去訓練怎么寫，用什么表現手法寫，要表達什么情感。

其次，兩者的教學過程趨于吻合。兩者都是要考察學生思考問題的能力，前者閱讀教學主要是要求學生學會理解和把握文章內容，而后者作文訓練則考察的是學生對作文題目的理解。

最后，閱讀教學有利于學生掌握寫作技巧而作文訓練則能使加深閱讀的理解。事實上，閱讀是一個逐步累積的過程。通過大量的閱讀，可以學習到作者的寫作手法，積累豐富的作文素材，對語言組織能力也是一種訓練，寫作時容易下筆。所以一片好的文章離不開大量的閱讀，只有多多思考閱讀材料，并深刻體會學習作者所表達的情感以及運用的表達技巧，并學會活學活用，作文水平才會逐步提升。

1.2閱讀與作文教學中出現的問題

首先，小學生的閱讀量還很小，導致寫作素材儲備不足。從小沒有養成閱讀習慣的話，就難以保障足夠的閱讀量，在寫作中也難以做到文如泉涌，眼前一亮。

其次，模仿成慣性，創新較少。由于小學生接觸的事物較為簡單，思維比較單純，在寫作時往往都會參考一些作文范文。但是，如果所有小學生都按照一個模板或幾個模板進行寫作的話，寫作就成了閉門造車，失去了實際意義，更別談寫作能力的提升了。

2農村小學語文閱讀教學與寫作訓練整合策略

2.1要鼓勵學生進行仿寫

在小學語文課本中，其實有一些經典課文都是學生寫作的參考素材，其中一些好詞好句、有哲理的段落完全可以轉化為自己的語言運用到寫作中去。這就要求學生要對課文好詞好句加強記憶，這也有利于寫作水平的提高。

例如，《桂林山水甲》這篇課文就是一篇描寫景物的文章，詳細展現了桂林山和水的特點，奇、秀、險，靜、清、綠，這篇文章就很適合學生仿寫。當閱讀量達到一定程度的時候，寫作能力就會有很大的提升。語文教學要鼓勵學生多多閱讀，將優美、富有哲理的句子、段落摘錄下來，進行仿寫，逐步形成自己的寫作風格。通過仿寫，學生可以學習到不同作者的寫作特色，掌握更多的寫作方法與技巧。例如，在《十里長安街送總理》的閱讀學習中，通過細膩的人物心理描寫，將人們對總理的悼念及愛戴志強充分表達了出來。學生平時在描寫人物時也可以進行仿寫，細膩地描寫人物心理變化過程，這樣對原來的文章也有了更深的了解。

2.2在寫作訓練中強化學生閱讀能力的培養

閱讀教學與寫作訓練相輔相成，相得益彰、有效的寫作訓練能強化學生的閱讀思考理解能力，增進與作者的共情，并幫助形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

例如，在學習《背影》這一篇文章時，語文老師在課前讓學生們先寫一篇關于父親的文章，并讓學生在課堂上朗讀自己寫得比較好的片段，這樣結合自己實際生活所表達出來的情感與作者所要表達的情感產生共鳴，這樣對學生的閱讀理解能力也是一種提升。

2.3在閱讀中培養個性化寫作思維

發散思維體現在生活的方方面面，寫作中也需要發散思維，寫作的靈感來自于閱讀，在閱讀中激發靈感，產生對生活的感悟，教師要重視開發學生的發散思維，鼓勵學生使學生敢想敢寫，逐漸愛上寫作。教師在講解文章時可以表達自己的感受、對文章的見解，進而延伸至生活中，引導學生養成正確的人生觀、價值觀，鼓勵學生由點帶面深入寫作。

例如《懷念母親》文章介紹了親生母親和祖國母親，教師可以通過對這篇文章的講解引導學生思索當時的社會背景，母親也不僅僅局限于生母和祖國，凡是為了我們更好生活的而默默奉獻的人和物都具有母親般的神圣氣質，例如大自然的饋贈、黨的領導等，利用這種方式積極引導學生發散寫作思維。

3結語

在傳統教學中，農村小學語文教師很容易忽視閱讀教學與作文訓練的內在聯系，獨立授課的效果往往大打折扣。由上文可見，閱讀教學與寫作教學其實密不可分，二者并非獨立，所以在今后的農村小學語文教學中，要引導學生擴充閱讀量，積累閱讀素材，不斷進行仿寫，掌握一些寫作技巧，并在作文訓練中培養學生的閱讀習慣，從更深層面了解所閱讀內容所要表達的情感，不斷提升學生的閱讀理解能力，提高寫作水平。

參考文獻

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