高職藝術設計教育中藝術思維的培養策略

朱雄軒

摘 要 隨著社會的進步，高職藝術設計教育在教育方面逐步演變成為了一門專門的藝術教育，這對現今的學生的藝術細胞的培養和藝術學習都尤為重要，尤其在目前的藝術行業中，藝術生的畢業就業形勢競爭激烈，就業單位，公司企業等的招聘，都會顯現藝術思維的運用，這也是在高職藝術教學中，對藝術生的藝術思維，藝術素養的培養成為首舉，把對藝術生在藝術思維能力方面進行一系列、系統的培養策略方案實施起來。

關鍵詞 高職藝術設計教育 藝術思維 培養策略 藝術設計 藝術設計思維

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1藝術設計教育中藝術思維的重要性

思維本意便是抽象的，也是人類特有的能力，更是最有價值的。從某種意義上講，思維是人類不斷進化，演變，發展的表現形式，大多都是在人類情感基礎上進行加工而成的，而藝術的思維從根本上講就是對美的認知、美的表達、美的創造創新過程，它是由一系列的情感，感知覺形成的，是除本身以外無法復刻的，因為人都是獨一無二，更何況是思維，那是人腦所不能掌控的。而藝術的美，就在于思維的創造力，只有具備了一定的藝術思維能力，才能看到作品中蘊藏的品味，在藝術思維的指導下，美的創造才會更豐富，更具有超越性。而藝術思維和抽象思維、創造思維是一樣的，都是人類構成思維體系的一部分。在藝術思維的幫助下，一些生活中常見的各種元素都能加工處理成為藝術的精髓。例如，在常見的教學中，我們在展示臺只放一個雞蛋，沒有任何主題，這時候就會啟動大腦的思維能力，設計出不同的場景，不同的風格，不同意義藝術品。由此可見，藝術思維在藝術設計教育教學中的重要性，藝術思維的培養是不可忽視的。

2藝術設計專業的優勢培養

2.1藝術設計專業的優勢

對于高校藝術設計專業的學生來說，藝術思維能力的培養和提升，不僅在藝術認知方面可以少走彎路，還可以實現藝術創作和表現方面取得好的效果，從而在藝術思維實踐方面等到最大化升華。例如，在同校不同專業的學生，在同一競賽中，展示自我作品時，藝術專業設計的學生會有理有據的疏通作品的源頭，而非藝術設計專業的學生，在這理論知識方面就會欠缺，只有靈光一現，作品的講述會顯得有些雜亂無章。

2.2藝術設計專業的培養

藝術設計專業的學生在培養藝術思維的重要性和必要性是尤為突出的，而藝術的產生，和審美是相關的，審美教育是培養學生感知美，認識美，體會美的過程，是一個個人品味提升的過程，則審美教育在藝術思維培養中，在國家藝術教育中也占據重要地位。我國著名教育家蔡元培說過：“美育者，應用美學理論于教育，以培養感情為目的者也。”他立足于近代教育體系的開端，提出了審美教育的目的和意義，也是我們現在所需要追求的目的和意義。對于感高職藝術設計類專業的學生，審美教育在學習藝術設計顯得尤為重要，因為是專業系學生，更有必要認真學習藝術設計教育，更有需要培養藝術思維能力。

因此，高職高校藝術設計教育中藝術思維的教育培養，不僅能促進藝術生自身的審美能力，培養藝術技能，在正確的藝術思維走向上越走越遠，在藝術價值層面上有著正確的方向，更能提高藝術素養，即自身的人文素養，在這些個方面上都具有重大的意義。

3藝術思維的培養策略

一個藝術作品的精華和核心都在于藝術思維的設計思維，也是一個作品能夠通過創作思維引起觀眾的共鳴的關鍵，倘若一個作品得不到任何人的賞識，沒有引起任何一個人的內心共鳴，那么，可以說，這個作品就失去了生命力。藝術思維的培養，應側重于對藝術思維的設計思維的培養，思維能力的提高，才能使得藝術欣賞能力和藝術設計水平的提升。首先，設計是一個實踐性強過程，要培養更多更優秀的藝術設計專業人才，必須先改變藝術教學中的同質化現象，應構建特色文化為核心的藝術課程，在設置特色化的藝術設計課程的同時，注重學生藝術思維能力的培養，適當增強學生的創新創作能力，引導走向更高層面的學習設計。其次，在學生剛踏入藝術設計領域時，學生可能在此之前更注重文化的學習，忽略了藝術的創意，這就會使得學生的藝術思維能力變弱，缺乏藝術素養，這樣就就會和藝術設計教育的展開帶來一定的難度，所以，應當加強學生入學時的藝術理論學習和指導，加強藝術思維的培養，提高審美能力和美的感知覺能力。藝術是設計性的，在培養藝術思維能力的同時，也應該回歸藝術個性化，更新藝術設計教育課程結構體系，重視藝術設計教育衍生的活動的專業實踐能力，盡可能的開發藝術生的認知、感知能力，打開藝術生的情感體驗，引導藝術化的生活，達到真正的藝術性生活形態中學習藝術設計，使藝術思維的開發培養達到目的，達到效果。

總而言之，擺脫現今“高、大、空”的教育教學狀態，是藝術設計教育教學的重要舉措，也是體現藝術思維的重要性。在教育教學中，應該因材施教，針對現狀，貼合學生的實際學情，打開藝術生的設計思維，著重培養學生的對美的認知，感知的審美教育。因為在實際情況里，每個學生的思維都是不一樣的，所以在作品上表現的情感也不一樣，才會創造出個性化。由此看出，培養學生的藝術思維，比單純的傳授技法和教育教學理論學習重要的多，更能充分的鍛煉和提高。

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