科學課教學實踐中的幾點心得

寇榮新

摘 要 新課程標準將“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀，”三維目標有機結合起來，引導學生主動學習，倡導形式的多樣化，關注學生全面和諧而富有個性的發展。但是，我們在工作中如何運用這一教學理念去指導我們的教育教學，如何讓“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”達到有機的統一，經過多年的教學實踐探索，我認為從以下幾方面作為我們教學工作的切入點。

關鍵詞 探究 自主性 創新 實踐

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A

1在課堂上培養學生的自主性，不要過多的教師指導

在科學課的實際教學中，要培養學生的自主探究能力，并充分發揮學生的主體作用，讓學生通過學習知識，發現其中的問題，在課堂上進行自主學習，感受探究的快樂。同時，在科學學習過程中積累經驗，從新知識中發現新的問題，找出解決問題的方法，如果通過努力仍不能解決，老師適時點撥，和學生一起共同研究解決問題的辦法。此外，教師的指導要有個“度”，這個度就是教給學生的方法，就是提出問題，讓學生自主探究，不要過多的追求知識的傳授，真正讓學生自主探究，獲取新知識。

2課堂上充分利用輔助教學，以利于激發學生的科學興趣

“興趣是最好的老師”，在教學中要培養學生的探究興趣，可以利用多媒體手段輔助教學。多媒體教學與傳統教學相比，具有信息容量大、密度高、范圍廣、操作簡便、教學效果直觀等優勢，能實現對學生感官的多重刺激，提高學生的學習興趣和學習效果，提高課堂教學效率。讓學生自己在探究活動中去發現和領會學科學的樂趣，讓學生體驗科學實驗的成就感，增強學習科學的興趣。

3教師要在教學中有創新精神，不要脫離教學目標

教學創新是新課改后，教育一線提得較多的一個名詞，可謂是百花齊放，各有創意。有些教師為了達到所謂的教學創新目的，不顧課堂教學實際是否需要，脫離了教學目標的要求，追求所謂的創新，使課堂教學雜亂無章，嚴重影響到教學目標的落實。我認為，在科學課課堂開展創新教學，要因地制宜，根據本校的教學實際和學生的實際情況，有針對性地進行創新教學，不要搞教條主義，照搬別人的東西。培養創新人才首先要更新教育觀念，只有更新觀念才能有創新思維，從而達到培養創新人才的目的。還有的老師為了追求所謂的教學創新，利用從網絡上下載的資料，不進行任何整合，生搬硬套用在教學中，使學生不理解，打亂教學秩序，課堂陷入教學的窘境。教學創新要有自己理念，只有自己在實踐中不斷的探索，才能有所發現，有所創造。這就要求老師要不斷地積累教學經驗，推陳出新。老師不僅自己要有創新精神，還要培養學生有創新精神。教學中不要遠離教學目標而去追求所謂的創新，只有這樣，學生的綜合素質才能真正得到全面的提高。

4學生掌握學習方法的同時，注重培養學生的自主學習能力

科學課是一門比較嚴謹的科學，它內容雖然廣泛，但有些比較抽象，有許多方面要通過實驗才能得到驗證。因此，實際教學中，要教給學生學習方法，學生不僅要學會正確的學習方法，而且要會學，特別是科學課教學中，實驗教學比較多，要培養學生嚴謹的科學態度，通過觀察、實驗、對比得出科學結論。要使學生真正成為教育、教學活動的主體，讓學生學會學習，學會創造，敢于說出自己的想法，善于想象，充分發揮主體意識，只有這樣，才利于學生的個性發展和創新能力的培養。

5重視師生間互動的重要，讓學生親身體驗探究活動

“科學體驗”是每個學生在科學課堂上所必須經歷的，孩子們只有在參與活動中去體驗成功、失敗、挑戰以及合作的快樂等等，才能在知識的海洋里健康成長。只要給孩子們充足的空間和時間，孩子們就會有所收獲。在科學課的教學中，學生是探究的主體，而作為教師是課堂上的引導者、組織者。在探究的過程中，教師既不能越俎代庖，也不能讓學生放任自流。要站在學生的角度，給孩子們發揮的空間，同孩子們一起盡力探究活動，做到師生平等，真正體現教學相長。

6重視理論和實踐相結合，多給學生參與實踐的機會

素質教育雖然已提倡多年，但由于地區環境差異，特別是偏遠地區，仍然有一些學校重視理論知識傳授而輕學生能力的培養的現象。要改變這種現象，除了教育管理以外，更重要的進行教育宣傳，提高教師的思想認識，其次要加大儀器設備的經費投入，加強對小學科學科的管理和考核，加強對素質教育重要性的認識，從而使教育朝規范化、制度化的軌道發展。

在教學中我們要因地制宜，采取一些有效措施，保證實驗教學順利開展，讓學生動手、動腦，讓他們在做中學，提高他們的學習興趣，注重學生能力的培養，注重理論與實踐相結合，提高學生的創新能力。全面落實新課程標準，讓“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”達到有機統一。

總之，在開展科學課的教學活動過程中，教師必須要因地制宜，精心設計教學活動，充分關注、了解學生實際的學習狀態。創設輕松和諧的課堂氣氛，讓學生動手、動腦，讓他們在做中學，提高他們的學習興趣，注重學生能力的培養，注重理論與實踐相結合，提高學生的創新能力。從而達到改進教學，促進學生學習效率，提升每個學生科學綜合素質的目的，全面落實新課程標準，讓“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”達到有機統一。創建一個和諧、向上的教學環境，讓少年兒童在校園這塊土地上健康成長。

參考文獻

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