多媒體技術在小學藏語教學應用中存在的問題及解決措施

普華杰

摘 要 在小學藏語的教學中，多媒體輔助教學手段的運用，圖片、音頻、視頻于一體的圖文并茂的教學模式，能夠有效地突破傳統靜態化的教學課堂，促進學習效果的提升，但與此同時也出現了一些問題。本文對這些問題進行了分析，并提出了解決措施，旨在科學運用多媒體技術，創新小學藏語教學課堂，提高教學的效果。

關鍵詞 小學藏語 多媒體技術 應用意義 對策

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1小學藏語教學多媒體技術的應用意義

1.1激發學生藏語學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。小學階段作為學生藏語學習的啟蒙階段，在小學藏語教學中，教師應當重視對學生學習興趣、學習習慣的培養，為學生未來的藏語學習奠定基礎。和傳統靜態化的教學課堂不同，多媒體技術輔助運用于小學藏語的教學，對激發學生的藏語學習興趣具有重要的作用。多媒體技術手段支持下，教師在小學藏語的教學中，可以通過精美的插圖、富有情感內涵的背景音樂、微視頻等教學手段的運用，為學生營造良好的教學情境，刺激學生的感官，吸引小學生的注意力，最終達到激發學生藏語學習興趣的目的。如教師在指導學生學習《我有一個強大的祖國》時，就可以巧妙地借助多媒體輔助手段的運用，將我國大閱兵的視頻或者國家發展變化的宣傳片等運用到課堂教學中，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學生將會為祖國的強大而感到震撼，達到激發學生情感、學習興趣的目的。

1.2加深學生對文本內涵的理解

小學生由于知識積累不足，閱歷尚淺，在藏語學習的過程中，對一些知識內容理解起來相對困難。而傳統教師語言表述式的教學模式，難以實現學生對知識的深入理解和融會貫通。在此背景下，教師通過多媒體輔助教學手段的運用，能夠加深學生對課文的理解，提高藏語學習的效果。例如，教師在給學生講解地震的知識時，由于地震的發生概率并不高，絕大部分學生是沒有經歷過地震的，所以，在對相關知識的學習時，學生的理解并不那么透徹。在此背景下，教師在教學中，通過有關地震短視頻，讓學生直觀地看到地震發生的過程、原理以及安全逃生的方法，學生對知識的理解將會更加透徹。

1.3提高藏語教師教學能力、信息化水平

教師的藏語教學能力和教學水平，直接關系到藏語教學的效果。在小學藏語的教學中，多媒體輔助教學手段的運用，能夠有效地提升藏語教師的教學能力、信息化水平。首先，要想實現良好的多媒體輔助運用效果，教師需要制作優質的教學課件，而制作教學課件的過程，即是提升教師教學能力、信息化水平的過程;其次，在多媒體技術的支持下，教師在教學中，要通過各種拓展資源如短視頻、音頻、圖片等的運用，豐富藏語教學的內容。教師結合教學內容，拓展教學資源的過程，也有助于教師思考，促使教師積極進行教學的改革創新，提高教師的教學能力。

2借助多媒體教學存在的問題

目前還是有許多小學藏語通過多媒體教學而存在的問題，這對學生學習能力的提高和思維創新有一定的限制力。（1）許多藏語老師缺乏必要的計算機操作能力，使得更多藏語教學資源無法得以向學生展現。（2）藏語教師忽視藏語學科的特點，僅僅重視多媒體課件的講解，不能有效分析和傳遞教材內容的真實情感變化。（3）通過長期的多媒體設備使用，教師忽略了對學生人文素養的培養，多媒體課件的展示相當于直接為學生公布需要深入思考的文章重點思想，缺乏了品味精妙之處的過程，這非常不利于學生對人文素養的培養。

3小學藏語教學多媒體技術的運用對策

3.1多媒體技術導入新課，創設教學情境

俗話說：良好的開端是成功的一半。在小學藏語的教學中，教師通過富有趣味性的教學導入，創設教學情境，能夠快速吸引學生的注意力，全面激發學生的求知欲以及學習興趣，取得良好的藏語教學效果。筆者在執教小學藏語的過程中，就通過多媒體技術手段的運用，創設教學情境，取得了好的教學效果。例如，教師在指導學生學習《鄉下人家》一文時，為了讓學生對田園般的生活有更加深刻的了解，教師在教學中，通過背景音樂+ 圖片的形式進行導入，讓學生看到“鄉下人家”門前屋后花團錦簇的景象、可愛的小雞、小鴨等，這種身臨其境之感，能夠讓學生更加深刻地感知文本的內容，不僅有利于激發學生的藏語學習興趣，還有利于加深學生對知識的理解。又如，在學習《世界地圖引出的發現》一文時，筆者在教學中，通過立體的、動態的地圖展示，引導學生認識世界地圖，并借助地圖給學生講解文中關于大陸漂移的知識點，取得了良好的教學效果。

3.2運用多媒體技術優化教學課堂

多媒體技術輔助運用于小學藏語的教學，有利于幫助教師有效地優化教學課堂，提高藏語教學的效果。例如，在小學藏語的識字教學中，教師可以借助一些識字學習軟件的運用，通過讀音、筆順、組詞、釋義一體化的模式，加深學生對一些難學漢字的認知，提高學生的漢字學習效果。在文本教學中，教師可以借助多媒體輔助教學手段的運用，培養學生的朗讀能力。如在學習古詩詞、優美散文的過程中，為了培養學生的語感、提升學生朗讀能力，教師可以借助標準化的朗讀音頻或者視頻，為學生營造良好的語言學習環境，通過標準化的范讀，讓學生有很好的參考資源，提高學生的朗讀能力。此外，在小學藏語的教學中，閱讀、寫作等環節，教師都可以科學借助多媒體輔助教學手段，優化教學效果。

4結束語

綜上所述，在信息技術迅猛發展的教育背景下，小學藏語教師在教學中，應當科學運用多媒體輔助教學手段的支持，創設教學情境、優化教學課堂，達到激發學生藏語學習興趣、加深學生對文本知識的理解、提高藏語教師教學能力的目的，促進小學藏語教學信息化目標的實現。

參考文獻

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