產科采用多媒體實施健康教育的效果觀察

曹成群

（如皋市人民醫院 江蘇 如皋 226500）

1.資料與方法

1.1 一般資料

在這項研究中，選擇了從2019年1月—3月入院的146名孕婦作為受試者，使用隨機分組的辦法將146例孕婦分為對照組和觀察組兩組，其中對照組73例，觀察組73例。對照組孕產婦的年齡為18～45歲不等，平均年齡為（27.65±5.37）歲，孕周為27～41周不等，平均孕周為（36.25±4.32）周，有45例孕產婦患有不同程度的高血壓、妊娠期糖尿病等孕期癥狀；觀察組組患者的年齡為18～45歲不等，平均年齡為（28.01±6.64）歲，孕周為27～41周不等，平均孕周為（36.27±4.68）周，有47例孕產婦患有不同程度的高血壓、妊娠期糖尿病等孕期癥狀。兩組孕產婦的年齡，孕齡，病史和癥狀無顯著差異（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組孕產婦采取產科一般護理常規健康教育，對觀察組孕產婦在進行產科一般護理常規健康教育的基礎上加以多媒體形式的健康教育后，對其住院注意事項、圍產期保健、飲食衛生、營養搭配、行為習慣、產后護理等觀察指標進行比較。其中，對于觀察組孕產婦我們采用多媒體實施健康教育的內容有如下幾項：第一：將多媒體健康教育實施的內容分為幾大方面，分別為入院篇歡迎詞、病區布局及生活設施介紹、相關檢查項目內容提示、孕產婦及新生兒篇日常護理詳盡內容、剖宮產及順產用物準備等幾大板塊，根據實際情況集中科室開會并會后不定期更改，孕產婦者可以在本病區ipad[1]或筆記本電腦上隨時觀看到上述內容。其中，如住院指導，親屬也可以在健康教育的同時獲得其他信息；第二：在孕產婦住院期間，我們會采用問卷調查或床邊詢問的方式進行訪問，以獲取孕產婦在住院期間對健康教育各項知識的掌握程度和護理工作的滿意度。在獲取問卷調查的結果后，對兩組患者的觀察指標進行比較。在此過程中，我們共發放146份調查問卷，進行了130次床邊詢問或面對面訪談，問卷回收率為100%。

1.3 觀察指標

觀察指標為住院注意事項、圍產期保健、飲食衛生、營養搭配、行為習慣、產后護理等。

1.4 統計學方法

將收回的問卷進行人工邏輯檢錯，采用EpiData3.1軟件建立數據庫，將調查數據進行平行雙份錄入，并核對糾錯。保留原始數據，以便隨時進行翻閱核對。使用SPSS20.0對數據進行統計描述和分析。

2.結果

兩組孕產婦的健康知識掌握情況結果比較，見表。

表 兩組孕產婦健康知識掌握情況比較

經過不同的健康教育方法教育后，數據顯示對照組73例孕產婦掌握住院知識的例數為52例，掌握圍產期保健知識的為48例，掌握飲食衛生知識的為43例，掌握營養搭配知識的為55例，掌握行為習慣知識的為558例，掌握產后護理知識的為441例；觀察組73例孕產婦掌握住院注意事項的例數為64例，掌握圍產期保健知識的為61例，掌握飲食衛生知識的為65例，掌握營養搭配知識的為62例，掌握行為習慣知識的為62例，掌握產后護理知識的為61例。從統計數據來看，使用多媒體實施健康教育的觀察組的孕產婦狀況明顯優于使用一般產科護理常規健康教育方法的對照組。

3.討論

產科健康宣教是產科健康教育的重中之重，在當前的社會條件下對健康教育模式進行適當的改變，有利于提高產科的健康教育知曉率[2]。當前社會經濟在不斷的飛速發展，人們對于新知識的接受能力也在不斷加強，輔以多媒體或更多形式的健康教育方式更是錦上添花。多媒體學習的認知理論認為[3]，與簡單的單詞相比，人們可以更好地理解文本聯合圖片的信息刺激，這被稱為“多媒體效應”。因此，常規的健康教育方式主要以口頭講解、單次指導為主，輔以書面宣傳：紙張、手冊及展板等文字形式，其缺乏系統性、規范性。同時，實施健康教育護士水平參差不齊，易出現隨意簡化健康教育內容，指導內容不統一等現象。運用多媒體技術相比護士直接提供健康教育其能夠有效節約人力成本[4]。我科制作多媒體健康教育內容在充分征求孕產婦需求的基礎上，參考教科室，結合臨床發現的問題，由我科全體人員整理完成，使孕產婦在多媒體形式的健康教育中獲得系統[5]且準確的有效信息，使孕產婦及家屬能夠通過多媒體媒介接觸并學習到所需的健康知識，對科室健康教育質量的提升有巨大幫助，進而提高護理服務滿意度。

綜上，產科采取多媒體實施健康教育，產婦受益匪淺，效果顯著優于產科一般護理常規健康教育，值得應用。