關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用研究（2）

萬軍

摘? 要：當(dāng)下時代對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)更加全面，其不僅要求著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)是針對學(xué)生的解題能力提升進行的，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用進行論述，進而對相關(guān)教學(xué)策略予以探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;生活化教學(xué);數(shù)學(xué)思想

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是啟蒙時期，在這一階段中的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，是向?qū)W生詮釋生活、闡述數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵時期。因此教育者應(yīng)格外重視對教材的生活化解讀，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，才能為學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)思想觀念，滿足學(xué)生的認知需求，進而提升學(xué)生的綜合實踐能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)的實際作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，生活化教學(xué)模式是通過日常生活中的實例與教材知識相融合，以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解程度的應(yīng)用方法。對于學(xué)生而言，其社會閱歷較少，對知識的理解能力尚有較大的提升空間，對于概念性的知識所具備的理解能力并不高。因此通過學(xué)生所熟知的生活常識來引入數(shù)學(xué)知識，能夠幫助學(xué)生充分理解一些抽象性的數(shù)學(xué)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生所接觸的數(shù)學(xué)知識較為枯燥、趣味性不高，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中所投入的熱情度也就難以有效激發(fā)出來。生活化教學(xué)模式能夠通過學(xué)生日常的學(xué)習(xí)來發(fā)掘數(shù)學(xué)知識素材，便于學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)過程更具有高度與深度。數(shù)學(xué)的知識是源于生活且高于生活的，人類從生活中將數(shù)學(xué)知識提煉出來形成體系，就是要將其再融入于生活中，并應(yīng)用于生活中。教育者可在日常的教學(xué)中，將一些簡單的數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)案例的基礎(chǔ)，并通過生活中常見的實例作為典型例題，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與生活形成共鳴，才能體會到這門學(xué)科本身存在的意義。生活中本身存在著大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用。其中需要教育者搜集出來并應(yīng)用于教學(xué)中，才能起到教學(xué)引導(dǎo)作用，構(gòu)建新時代的數(shù)學(xué)應(yīng)用型課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)的方法與策略

（一）教材知識的生活化處理

教材是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是課堂實踐的基礎(chǔ)。因此在采取生活化教學(xué)之前，教育者要先對教材知識進行生活化解讀，才能使學(xué)生對教材具備正確的認知。我國新課程改革工作推動了教材知識的生活化改良，但在實際教學(xué)中仍然需要教育者作出符合實踐要求的生活結(jié)合，才能便于學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是在小學(xué)生群體中的生活化應(yīng)用，如教材中關(guān)于長度單位換算與方向教學(xué)等，都是通過生活場景的描述來引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生更方便地接受。教材的編制工作需要大量的時間，因此教材的內(nèi)容更新周期也較長，教育者要及時引入當(dāng)下的生活常識，才能使生活化案例符合當(dāng)代的教學(xué)要求，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動起來。

（二）利用多媒體器材深入生活化教學(xué)

多媒體教學(xué)是當(dāng)下素質(zhì)教育中常見的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，許多知識無法用語言形象地表述出來。而多媒體教學(xué)器材能夠通過大屏幕投影等方式，將案例以動畫或是PPT的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使生活化情景得以深入。數(shù)學(xué)知識在生活中是隨處可見的，將其變?yōu)檎n堂中以供學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題就需要教育者的巧妙安排。如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“植樹問題”，“植樹”是生活中常見的案例，但對“兩邊端點”的解釋，就需要通過具體的示意，使學(xué)生更加明確其中的邏輯思維。教師要充分利用多媒體教學(xué)器材的優(yōu)勢，才能在課堂中積極應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識與生活常識緊密相連。

（三）生活化常識引導(dǎo)課堂

在小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維需要通過長期的培養(yǎng)才能逐漸形成。一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，往往會產(chǎn)生一種距離感與陌生感，許多數(shù)學(xué)知識的抽象感太強，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的同時并未對知識形成個性化理解與深層次的認知，因此也產(chǎn)生課堂教學(xué)效率不高等問題。教育者可以通過生活中的小故事來引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣。如在開展關(guān)于“圓”的知識教學(xué)時，教育者就可通過生活中的“車輪”“籃球”等常識來引導(dǎo)出“圓的特性”，使學(xué)生的思維被直接吸引到對“圓”的思考中。教育者再通過更多的分析，加強學(xué)生對“圓”的探知欲望，并以“圓”為主題開展后續(xù)的教學(xué)活動，才能使教學(xué)的效率更高，學(xué)生對具體事物的感知理解更加深入，既能強化學(xué)生的專注度，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語：生活化教學(xué)是通過在課堂教學(xué)中引入生活案例來提升知識的應(yīng)用性的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，這一形式的教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究能力。當(dāng)代教育改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教育的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，當(dāng)代教育更加注重對學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。因此強化知識的生活化教育，能夠有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，從而使其教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的教學(xué)，更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]齊永山.淺析生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國校外教育，2018（22）：56-57.

[2]馮莎.探析生活化策略在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（06）：24+2.