通派木雕創新人才培養的探究

馮振忠

摘 要：“全國雕工看江蘇，江蘇雕工看南通”，這是業界對通派紅木雕刻技藝最好的贊譽。目前基本形成崇川產業集群、海門麒麟紅木市場、如皋林梓紅木雕刻市場、通州四安、海安大公，如東掘港六大板塊。擁有關聯企業600余家，從業人員2萬多人，占據江蘇省紅木雕刻產業半壁江山。但“人才斷層，技工匱乏”的行業人才現狀，嚴重制約了產業的可持續發展，通派木雕技藝的傳承成為職業教育面臨的課題。本文通過了解南通地區紅木雕刻產業現狀，全面分析人才供求矛盾的內因，制定切實可行的措施來保護非遺技藝，保障人才供給。

關鍵詞：紅木雕刻;人才斷層;人才培養

一、人才斷層成因

人類文明的進步顯示任何產業的發展均不能離開人才的供給配套，人才匱乏成為企業發展的首要障礙，而要解決人才配套的問題首先要分析內在的成因。

（一）自主生源稀缺

木雕技藝的手工特性、工作環境、社會地位與南通地區家長唯學歷的單一成才觀念格格不入，幾乎沒有家長愿意讓子女自主地投身從事木雕事業，即使從事木雕行業也是學業受阻后的無奈選擇。如何轉變家長的成才觀念，組織優質生源，批量培養紅木雕刻傳承創新人才，是我們課題組面臨的首要問題。

（二）專業師資匱乏

生源數量是影響學校開設專業，批量培養的主要因素。國內除了雕刻之都——東陽的浙江廣廈學院，幾乎沒有高職院校愿意開設木雕技藝對口專業，從而導致理實一體的木雕科班人才鳳毛麟角。為了培養行業人才，師資只能用民間技藝大師來兼職，這樣培養的人才難免受限于師傅的技藝范疇。

（三）傳承模式單一

通過走訪調研、專家訪談發現，紅木雕刻關聯企業新鮮血液的注入基本依賴 “父傳子、師帶徒”點對點的傳統作坊式培養模式，這種單一培養途徑根本不能從量上解決行業發展急需的人才供給問題。“技工匱乏，人才斷層”嚴重制約了紅木雕刻行業的可持續發展。

二、培養模式創新

傳承非遺技藝，弘揚傳統文化，是實施國家文化戰略的需要，是賦予職業技能教育的責任。為了配套產業急需的應用技能人才。我們要積極創新木雕人才培養模式。具體改革如下：

（一）制定培養方案

紅木雕刻技藝的特性讓我們技工教育無法找到成熟的人才培養體系，傳統的培養模式顯然不能跟上產業發展的步伐。我們以建設歷史經典產業技藝傳承班為契機，組建由行業協會領導、非遺傳承大師、企業能工巧匠、職業教育專家構成的專業建設委員會，來引領、監督、評價紅木雕刻技能人才培養項目。在傳承非遺技藝的同時，探索行、校、企深度融合機制，打造產、學、研復合傳承平臺，為紅木雕刻企業培養出急需的現代木雕技能人才。

（二）組建師資團隊

師資的配備是人才培養的首要條件，但由于木雕行業的特性，專業的師資嚴重匱乏。為了組建合格的師資隊伍，我們首先將校內關聯專業的青年骨干教師送到企業拜師學藝，了解傳統木雕基礎知識、創新現代數控雕刻技能。其次積極聘請行業技能大師和能工巧匠進入師資隊伍參與人才培養，共同組建成一支政治素養優良、知識結構合理、實踐功底扎實、科研能力突出的“三能”（專業建設、課程開發、產學科研）專業教學團隊。

（三）開發課程體系

1.開發模塊課程

構建以學生能力為中心，以項目任務為載體的模塊化課程體系。組織專業教師和技能大師根據每個項目流程所需掌握的知識、技能、素養共同開發模塊化課程，通過現場演示、討論探究、實踐操作等教學活動來實現雕刻技能的傳承與創新。

2.構建復合考評

理論考試、工件評分這種單一的結果式考評既不能全面評價學生的能力水平，也不能及時反饋培養過程中存在的不足。我們要構建以學生作品評價為主，項目實施評價為輔的復合考評模式。在項目實施中反饋存在的問題以便調整修正，項目結束后客觀評價作業的質量以便總結提高。

（四）共建實訓基地

1.建設校內多元化實訓基地

在協會專家的引領下，在行業大師的參與下，行、校、企深度融合，共同搭建具備展覽與欣賞、理論與實訓、研發與生產。傳承與創新功能的多元實訓平臺。通過建設產業概況展覽室、大師技藝傳承室、美工創作設計室、紅木雕刻創新室。在繼承傳統技藝的基礎上，融入現代科技創新手段，形成真實職業環境的開放型、共享型的非遺技藝傳承創新實訓基地。

2.拓展校外生產性實訓基地

充分發揮南通市工藝美術協會、家具協會等單位的牽線搭橋作用，挑選資質優良、工藝典型、適宜安排學生頂崗實習的單位共建緊密型校外實訓基地，從而確保人才技能培養與企業崗位能力需求的無縫對接。

（五）創設激勵機制

社會地位、工作環境、職業發展不符合年輕人擇業心理，但凡有選擇余地的人均不會輕易選擇傳統手工雕刻行業。為了緩解行業后繼無人、企業人才斷層的矛盾，政府職能部門、行業協會組織要積極創設配套激勵政策。

1.創建大師傳承平臺

設立非遺傳承人才扶持政策，幫助技藝超群的木雕大師建設工作室，定期義務開展雕刻技藝傳承活動。

2.設立技能培訓補貼

通過設立木雕技能培訓補貼政策，吸引、鼓勵有專業素養的在校生或失業青年從事木雕行業。

結束語：

如何緩解矛盾，我們必須政、行、校、企四位一體，通力合作。政府激勵扶持、行業引領牽線、校企深度融合，聯合傳承，創新非遺技藝。讓具備藝術素養的年輕人在學院的專業班級接受系統的專業木雕知識和技能，有效提升雕刻藝術素養，實現能力和學歷雙豐收，從源頭上解決通派木雕人才斷層的問題。

參考文獻：

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