小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略

任強

摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息科技的飛速發(fā)展，各式各樣的便利工具出現(xiàn)在人們生活和學習當中，帶來便利的同時加劇了人們對工具的依賴性。數(shù)學學習中，小學生如今利用計算器解決運算問題，缺少了對基礎(chǔ)計算能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教材中計算教學所占的比重很大，占到小學數(shù)學內(nèi)容的絕大部分，幾乎所有的題目都和計算有關(guān)。計算是小學數(shù)學最重要的部分，良好的計算能力是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，教師必須要重視對學生計算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;計算訓練;計算技巧;檢測意識

學生的計算能力會直接影響學生的學習質(zhì)量。數(shù)學中有些概念的引入需要借助計算，數(shù)學中實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也需要依靠計算來完成。由此可見，計算能力在學生的學習過程中是必不可少的。計算器之類的頻繁使用讓學生的計算能力變得孱弱，如何培養(yǎng)與提升學生的計算能力是廣大教師需要考慮和重視的一個問題。本文筆者結(jié)合多年的執(zhí)教經(jīng)驗，對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略進行一番探討，希望對廣大師生起到一定的積極作用。

一、增加計算訓練

對于數(shù)學學習，訓練是必不可少的。如今學生過于依賴計算器，以致于離開工具后在簡單的計算中都會出現(xiàn)低級錯誤，最終導致計算準確性大大降低，這就是缺乏計算訓練的后果。學生只有通過大量習題練習，才能對相關(guān)運算法則運用自如。但是教師在增加計算訓練時不能一味地注重數(shù)量，過量的習題訓練反而會加重學生的學習負擔。教師要根據(jù)學生的薄弱點合理安排題目，培養(yǎng)學生的計算技巧，強化學生對相關(guān)定義的理解，促進學生思維能力提升。

例如，在學習“分數(shù)加減法”相關(guān)知識的時候，我就有意地安排一些異分母加減法習題讓學生去訓練。異分母加減涉及乘法，相較于同分母加減更加復雜，學生一不小心就會出錯。我先將各種題型都讓學生大量訓練，然后從學生的訓練結(jié)果中獲得反饋，從中分析出學生容易出錯的幾個地方，最后再根據(jù)這些易錯點增加計算訓練。學生本身對計算技巧基本掌握，但是缺乏大量的訓練便容易出錯，讓學生對容易出錯的地方反復練習，學生就會逐漸警覺并改正。

二、教授計算技巧

部分學生由于年齡，心智等問題的影響，容易出現(xiàn)思維不嚴謹?shù)默F(xiàn)象，出現(xiàn)推理不準，判斷錯誤導致解題困難的問題。有些學生則是有點自負，自己已經(jīng)理解并會做的題目，卻因為不認真審題或者計算失誤最后造成差錯。題目困難，學生解題繁瑣;題目簡單，學生容易失誤。那么如何解決這一難題，怎樣提升學生的計算能力呢？掌握良好的計算技巧能有效地解決這個問題。讓學生掌握計算的小技巧，面對陌生的題目也不會驚慌，可以運用技巧轉(zhuǎn)換成自己熟悉的題目類型，運算會更迅速、精準、靈活。計算不是死板的，是有技巧、有規(guī)律的。教師引領(lǐng)學生掌握運算技巧，探索解題規(guī)律，學生通過技巧輕松解決問題，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，從而愛上數(shù)學。

例如，在學習“乘法”相關(guān)知識的時候，學生很容易花費大量時間卻求不出答案。教師便可以帶領(lǐng)學生從例子里總結(jié)一些規(guī)律。比如兩位數(shù)的乘法學生容易漏掉數(shù)字，九十以上對學生就更難了。教師可以傳授一些簡單技巧，比如95×67來說，只要拿100減乘數(shù)與被乘數(shù)，再把答案分別相乘與相加，把乘出來的答案擺在后面，用100減加出來的總和擺在前面，最后求出的答案與常規(guī)運算的結(jié)果一模一樣。學生掌握一些運算技巧，可以在計算中節(jié)省時間，同時也不容易出錯，計算速度與準確性都會顯著提升。

三、強化檢驗意識

學生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：考試后自己的分數(shù)與預想分數(shù)的差別很大，然后試卷發(fā)下來仔細一看，很多地方是由于自己的疏忽導致扣分的。這就是不認真檢驗的代價。養(yǎng)成檢驗的習慣對學生尤其重要。檢驗是一個自我質(zhì)疑的過程，期間學生從另一個角度思考問題，對之前的答案產(chǎn)生質(zhì)疑，從不同方面思考問題的答案，最后思維能得到提升。檢驗還是學生避免漏題，糾正錯誤的關(guān)鍵。有的學生不按順序做題，中間一些題目容易忘記做，如果最后不檢驗就會白白丟掉這些題。檢驗意識是每個學生都必須要有的，但是有些同學檢驗只走個形式，這樣是毫無意義的，教師需要強化學生的檢驗意識，讓他們了解到認真檢查的益處。

例如，在學習“百分數(shù)”相關(guān)知識的時候，好多同學容易出現(xiàn)漏掉單位之類的問題。求某某率或者百分之幾的列式中，最后必須加上“×100%”，這個小細節(jié)很多同學就會漏掉。在做應用題的時候，學生計算完成后就把答案填上，就忘記了單位，這又是一失分點。在課堂練習結(jié)束后，我會單獨抽出時間讓學生認真檢查自己的作業(yè)，讓他們檢驗才做的習題，模擬考場上的最后檢驗。長此以往，讓學生每次作業(yè)完成后都有檢驗這一過程，學生便會養(yǎng)成檢驗的習慣。今后考試時，檢驗意識便會浮現(xiàn)在學生腦海里，正確率和準確率都會大幅提升。

總而言之，培養(yǎng)學生計算能力在小學數(shù)學教學中很有必要。計算能力與數(shù)學密不可分，計算能力的好與壞，這會直接影響到學生學習數(shù)學的能力。培養(yǎng)學生計算能力的時候，教師要有耐心，有恒心，針對性安排計算訓練，教授學生良好的計算技巧，強化鍛煉學生的檢驗意識，使學生計算能力更進一步。

參考文獻：

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