高中語文古代詩歌鑒賞教學策略研究

趙榮

摘 要：本文圍繞高中階段的語文課堂展開了論述，探討了古代詩歌鑒賞的具體教學策略，首先分析了高中語文古代詩歌鑒賞教學的特點所在，認為可以分為自主鑒賞和審美鑒賞兩個方面，其次，論述了高中語文古代詩歌鑒賞教學的具體策略，建議以基礎知識為根本開展教學，并在朗讀中融入角色。

關鍵詞：高中語文;古代詩歌;鑒賞;朗讀;基礎知識

核心素養教育觀念之下，對于學生的鑒賞能力和審美情趣能力提出了更高的要求，而在高中階段的語文教學活動當中，不可避免地需要學習一部分詩歌鑒賞的內容，并且在高考環節，詩歌鑒賞所占的分值比重也相對較大，這不僅僅可以提高學生的實踐能力和審美情趣，同樣也可以提高學生的整體素質。

一、高中語文古代詩歌鑒賞教學的特點

（一）自主鑒賞

一般來說，在高中語文的教材當中，主要具有現代詩歌和古代詩歌這兩塊內容，其中所采取的鑒賞標準大相徑庭，在古代詩歌的鑒賞活動當中，可以遵循自主介紹的原則。也就是說，要求學生在現有的知識水平和認知結構的基礎上，通過自主探究的方式，對古代詩歌的內容進行一遍又一遍的朗讀，在誦讀中體會詩歌所寄托的情感以及創作背景和想要表達出來的核心思想，從而發表不同的見解意見，通過自主鑒賞的方式，可以在最大程度上鍛煉學生的審美能力，可以使學生擁有自主創新精神，而不是僅僅停留在對古代詩歌的翻譯默寫上。

（二）審美鑒賞

審美鑒賞則更多地依托于古代詩歌當中所蘊含的歷史，文化，情感和審美情緒，無論是陰陽讀音的變化，還是詩歌韻腳講求的韻律美，在高中古代詩歌篇目當中都蘊含著大量的審美價值。學生可以通過對這種審美價值的挖掘，提高自身的審美能力和審美情緒。然而，審美鑒賞必須要建立在大量的誦讀和情感體悟的基礎之上，尤其是對于一些具有獨特審美價值的古代詩歌篇目，更加需要對相應的歷史背景和文化特點進行分析，這都需要學生在預習階段進行自主完成。同樣也可以鼓勵學生觀看一些與詩歌有關的視頻資料和歷史影像。將生活閱歷與邏輯思維緊密地融合在一起，沖破視覺的局限性，拓展形象能力。

二、高中語文古代詩歌鑒賞教學的具體策略

（一）以基礎知識為根本展開教學

實際上，無論是自主鑒賞還是審美鑒賞，都要求學生首先具備一定的翻譯能力和鑒賞能力，而這就需要在日常的文言文知識教學活動當中逐漸地滲透，只有打牢這部分的基礎，才能夠使學生獲得較高的鑒賞能力，提高鑒賞水平。

首先，教師需要讓學生了解到什么是意象，而且也需要了解到意向知識的相關概念，作為一首優秀的古代詩歌作品，意向是不可或缺的，這包括了意和象這兩方面的內容。換句話說，意指的就是作者內心所寄托的情感，而象則指的是出現在古代詩歌篇目當中的具體事物。每一名學生都需要學會分析古代詩歌當中所包含的意象，了解詩歌當中所寄托的情感以及托物言志的物。

其次，教師需要傳授給學生正確的詩歌鑒賞與分析能力，而學生不能只是跟著教師的鑒賞思維，而是需要逐漸突破這種思維的局限性，實現自主鑒賞。舉例來說，在學習《醉花陰》這篇古詩之前，學生們可以通過朗讀和糾正發音的方式來完成預習工作，然后利用網絡查閱一些與李清照個人相關的知識，包括個人經歷、時代背景和主要的詩歌作品。通過這種方式來增強學生的文化底蘊，提高語文素養，使得學生能夠結合歷史背景，結合時代特色來對詩歌進行正確鑒賞、

（二）在朗讀中融入角色

朗讀作為詩歌鑒賞的一種有效手段，近年來沒有發揮出較大的效用，究其原因，還是因為教師在鼓勵學生進行朗讀的時候采取了錯誤的方法，也就是說，一味地讓學生去模仿網絡上的一些朗讀范本，忽視了學生對古代詩歌最切實的感受。缺少了個人的情感投入，這樣的詩歌朗誦也不會真正打動人心，更不會讓學生在朗讀中學會鑒賞詩歌。因此，筆者認為，如果想要鼓勵學生進行朗讀的話，那么，首先需要鼓勵學生融入朗讀詩歌的角色當中去，體會到作者和角色在詩歌當中的具體表現和情感轉變，舉例來說，在學習《江城子》這首詩的時候，可以讓學生們把自己的角色定位為蘇軾，通過前期搜集的大量蘇軾的個人資料以及為官履歷，了解到蘇軾在創作這篇詩歌時的具體境遇和寄予的情感，在這種飽含深情的情況下進行朗讀。而在朗讀《滿江紅》這篇詩歌的時候，則可以讓學生們把自己的角色定位為岳飛，在朗讀的過程當中，則需要凸顯出岳飛憂國憂民，以國為家的愛國主義情懷。通過這種方式，可以使得學生們真正地融入到詩歌所給予的情境當中去，可以帶著這種情感進行閱讀。這樣一來，就能夠更加深刻地體會到詩歌當中所飽含的各種情感，看透詩歌所蘊含的巨大生命力，在一些斷句咬字和輕重音的選擇上，也能夠更加把握準確。

結束語：

綜上所述，在傳統的詩歌鑒賞教學活動當中，仍然存在一些問題，在本文當中筆者探討了具體的實踐策略，提出了高中語文古代詩歌鑒賞的教學途徑。

參考文獻：

[1]馬兆鋒.基于核心素養的高中語文詩歌鑒賞教學策略[J].甘肅教育，2019（14）：78.

[2]馬立洋. 高中語文選修課教材《中國古代詩歌散文欣賞》教學策略研究[D].長春師范大學，2019.