發展語文能力提升語文素養

楊紅

摘 要：當前新課程改革教學理念的推行，不僅促進了教育事業的有效發展，而且還提高了教師對培養學生學科素養的重視程度。但是，隨著教育改革逐漸深入，初中語文教學在培養學生語文能力及素養方面出現了一些問題。面對這種情況，初中語文教師在對學生進行教學時，首先要做到的就是對初中語文教學中所應用的部編版教材進行深入的研究，并進行合理使用，有效培養學生語文素養。本文針對這一語文教材提出相應科學的使用建議。

關鍵詞：語文能力;語文素養;初中語文教材

一、部編版初中語文教材自身的特點

第一，部編本語文教材設定了雙線知識結構組織。在最新的部編版初中語文教材中，相關編訂人員采用的雙線知識模式，就是將人文主題與語言要素有機的結合在一起，改變了以往教材中單一的知識結構組織。而且這一雙線知識結構組織與人教版的語文教材相比，有著明顯的變化。一方面是對人文主題組織單元的變革，另一方面是語文知識點不再集中某一個單元，而是將其分布在教材的各個單元之中，以此構建出相應的語文知識體系^[1]。由此可見，部編版初中語文教材中的雙線知識結構從本質上講，就是對語文基本知識與基本技能的體現。

第二，部編版語文教材能夠突出初中生的主體地位。在部編版的初中語文教材中，無論是語文知識內容還是語文教學形式，都將學生在教學中的主體地位突顯出來，為學生的自學打開方便之門。以部編版語文教材中對閱讀教學活動的設置為例，其中就有教學閱讀、自學閱讀以及課外閱讀等形式。這些閱讀形式的設置，不僅能夠豐富語文教學內容，而且還能夠促進學生的語文閱讀素養的提升，也讓學生能夠明確自己的閱讀任務，同時還為學生提供了有效的自學平臺。

第三，部編版語文教材對閱讀與寫作同樣重視。與其它版本的初中語文教材相比，部編版的初中語文教材不僅注重學生的閱讀教學，對于寫作教學也同樣重視，主要體現在以下兩個方面：一方面，相關編訂人員在初中語文教材中設置了六個寫作專題，而且每一個寫作專題的內容與對應的單元主題相契合。這樣的安排，不僅能夠讓學生學會相應的語文知識，而且還會在每一個單元結束之后，讓學生將所學知識應用到寫作之中。另一方面，語文教材中的每一寫作專題都是遵循循序漸進的教學規律設置的，從培養學生的寫作興趣一直到學生能夠創新表達，使得語文教學內容更加完整^[2]。

二、部編版初中語文教材的運用技巧

對于初中語文課堂教學而言，其自身的教學質量以及教學效果難以提升的原因，主要是學生的語文閱讀量比較少，這也是絕大部分初中生在語文學習中的通病。而初中教師若想有效利用部編版語文教材，提升學生的語文學習能力以及語文素養，首先就要保證學生自身的語文閱讀量，學生能夠通過大量的閱讀提高自身的語感。當前的語文課程標準中也對學生的語文閱讀表示出重視的態度，并對學生的閱讀量提出了明確的要求。基于此，初中語文教師在對學生進行課堂教學時，要深入探究部編版的語文教材內容。部編版語文教材中構建出了“教學閱讀、自學閱讀、課外閱讀”這三種語文閱讀方式為一體的語文教學體系。因此，初中語文教師可以據此將課外閱讀加入日常的語文閱讀教學之中。部編版語文教材中會在每一篇課文之后推薦經典的閱讀書目，教師則可以據此提高學生的閱讀量，進而提高學生自身的語文素養。另外，部編版語文教材中還根據每一篇課文的特點設置了相應的閱讀方法，比如細讀、精讀、略讀、速讀等，提高了對學生閱讀實踐的重視程度。教師在閱讀教學中也要根據教材中的閱讀方法對學生進行合理的引導，提高學生的閱讀技巧，進而促進學生語文能力的提升。

大多數初中語文教師深受應試教育思想觀念的影響，導致語文課堂教學收效甚微，而且由于部分初中語文教師的應試功利思維比較重，在語文課堂中沒有采用合適的教學方法，對學生語文素養及能力的形成與發展產生了不良的影響。而在部編版語文教材中，則針對這一問題設置了科學合理的教學內容及方法^[3]。首先，部編版語文教材中對于程序性知識尤為重視，比如教材中包含的一些閱讀策略或者寫作策略等，其存在的主要作用就是讓學生能夠學習到相應的知識后，能夠進行知識認知結構的自主建構;其次，部編版教材也遵循了隨文學習的原則，在每一課文后都設計了相對應的習題;另外，部編版教材也在課文中適當安排了相應的補白，將一些小的語文知識點穿插其中，比如，修辭、文學知識等，使得學生在語文教學中不僅能夠學會相應的課內知識，同時也能夠學習一些課外語文知識。而教師也要有效利用部編本的語文教學內容，在對學生講解這些知識點時，要適當結合閱讀寫作教學，以此提高學生的語文素養，并提高學生的閱讀寫作能力。

結束語：

通過上述分析，初中教師若想將部編版語文教材中相關知識的作用充分的發揮出來，以此提高語文課堂的教學質量，進而有效培養學生的語文能力，并使得學生自身的語文素養得到提升，那么初中教師就要加強對部編版語文教材的重視，挖掘出教材中最有價值的語文知識，提高語文教材的使用效果。

參考文獻：

[1]卓巧文. 發展語文能力 提升語文素養——部編本初中語文教材使用建議[J]. 福建基礎教育研究，2017（07）：7-8.

[2]向思琪. 淺析部編本初中語文教材中的“語文核心素養”——以七年級上冊為例[C]// 荊楚學術2018年5月（總第十九期）. 0.

[3]蘆悅. “能力素質冰山模型”理論視域下的語文素養建構研究——以“部編本”初中語文教材為例[J]. 教育實踐與研究（B），2019，479（02）：22-24.