現代信息技術全方位多角度助力班主任工作探討

王芳

摘 要 文章首先介紹了中小學教育中現代信息技術的發展，簡述了我國對教育信息化的重視程度，并且說明了現代信息技術條件下，班主任工作面對的的挑戰。其次，從思想教育、班級活動、溝通交流和組織活動幾個方面闡述了現代信息技術對提升班主任工作全方位的幫助。具體從教師、學生、家長和學校四個不同的角度，為班主任建立起了一個立體的工作體系，將班級工作清晰全面地呈現在班主任面前，有助于其提高效率，創新工作方式。最后，總結了現代信息技術對中小學班主任工作全方位、多角度的促進作用。

關鍵詞 班主任;多媒體;網絡;全方位;多角度

中圖分類號：G635.1，TN915.43，F224.33?????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0047-02

全國教育大會召開以后，全國各級各類的學校就“怎么樣培養人、培養什么樣的人”展開了廣泛的討論。對于小學來說，如何培養小學生良好的學習習慣以及優秀的品質顯得更重要。中小學學生是以班級為單位的學習群體，班級對學生的影響尤為重要。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。班級形成什么樣的風氣、文化、精神，班級學生發展到什么程度，都取決于班主任的思想境界和思路。另一方面班級管理也是一項紛繁復雜的工作，這就要求班主任能與時俱進，借助新事物、新手段和新理念來開展工作，尤其是在信息技術蓬勃發展又被廣泛應用的時代背景下，更應該在工作方法上有所創新。

一、中小學教育中的現代信息技術發展

教育的信息化發展是信息時代的必然趨勢。現代社會生活已經完全被多媒體、網絡、各類社交平臺、各類學習APP、各種學習軟件包裹著，教育領域也不例外。當今世界各個國家都制定了教育信息化發展的規劃，很多發達國家已經在教師培訓、校園硬件和軟件升級、網絡課程建設、推動教育軟件開發等方面取得了很好的成果。我國也逐步對教育信息化給予了高度重視。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，計劃到2020年基本建成數字化教育服務體系，覆蓋我國城鄉學校，實現教育現代化。2018年的全國教育大會上，李克強總理也提出了注重運用信息化手段使鄉村獲得更多優質教育資源，在提速降費、網絡建設方面給予特別照顧。可見教育信息化全國覆蓋的目標即將達成。此后教育領域的信息化涉及面會更廣，應用的領域也不僅僅限于教育手段、教學方法、課程改革以及網絡教學，還會關聯到大數據平臺上對學生成長發育更合理全面的了解，涉及到學生在各類云平臺上獲取海量資源的技能，涉及到基于數據分析手段的班主任對班級管理的最有效路徑分析等等。教育信息化時代的來臨，帶給我們的不僅是關于教學工作的新認識，還有很多教學管理上的新問題和新挑戰，這些都是非常值得我們教育工作者去思考的，尤其是中小學的班主任們。

二、中小學班主任工作中面對現代信息技術的挑戰

21世紀以來，隨著多媒體技術和互聯網的發展，先進的信息技術正以迅雷不及掩耳之勢闖入了我們的生活，并且在潛移默化中改變了人們的生存方式和學習方式。網絡介入學生生活已是客觀現實，現代信息技術也正逐步走進校園。面對變革人類生活方式的新事物，傳統的教學和教學管理必然受到了很大的影響，尤其是中小學的班主任工作。

多媒體條件下，學生對新授課模式的接受度，新技術對學生基礎的夯實程度，對課堂教學內涵和外延的引申和擴展程度都是對班主任工作的挑戰。班主任要自己先摸透多媒體技術下的教學環境、授課環節以及學生與信息技術的對接程度，才能有的放矢地引導學生。網絡環境下的班級管理是指針對網絡對學生的影響，有積極的也有消極的。積極的是考慮如何在局域網或廣域網上開展一系列的班級管理活動，利用網絡技術的先進性來提高我們班級管理的質量和效率。消極的是學生網絡成癮問題、依賴網絡、存在網絡道德問題以及網絡對學生傳統價值觀的沖擊問題，教師層面存在班主任的教育管理觀念陳舊、缺乏信息技術與學科教學的整合、班主任工作信息化缺乏制度保證等等。這些都是班級管理不可忽視的問題。因此，現代信息技術條件下的班級管理對班主任來說來說既是一次機遇也是一場挑戰。

三、現代信息技術可全方位助力中小學班主任工作

面對中小學教育現代信息技術帶來的沖擊，雖然有一些問題，但是更多的是能帶來人們學習方式的改革，特別是給予了中小學班主任對班級工作的一種全方位式立體的掌握，有利于其創新工作模式，提高管理效率，為學生們帶來更有內涵、更富有蓬勃朝氣的班級風貌。

首先，從思想教育的方面來看，生動形象的圖片、影像資料將學生帶入一種身臨其境的境界中，親身體驗為什么愛國、為什么愛家、尊師重教要怎么做、為什么要“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼”。在多媒體的條件下，通過電影、短片、歌劇、文藝匯演，引導學生從自己的角度理解社會主義核心價值觀，培養學生踏實勤奮、能吃苦耐勞的品質，帶領學會去欣賞美，學會尊重別人，真正引導學生走向德智體美勞全面發展的道路。

其次，從班級管理方面來看，通過手機、QQ、微信等工具的使用，班主任極大地加強了與學生家長的溝通、加強了與其他任課老師的溝通，使得家、校、師三方及時地傳遞信息，有效處理了教師與家長、家長與班主任溝通難的矛盾和問題。另外，通過辦公軟件、班級信息管理系統、家委會微信群、家長微信群等平臺進行數字化、系統化的班務處理，可以極大地釋放班主任的精力和時間，讓其更好地思考如何帶好班級、更努力地實踐教學創新理念。

再次，從溝通交流方面來看，鼓勵學生、教師利用網絡和多媒體技術，可以將豐富多彩的教育教學活動展示在教師云空間、家長微信群中以及學生自己的云空間中，增強了交流和互動，班主任可以通過此類活動，全面了解學生課內課外的狀況，熟悉每一位學生的興趣愛好、困惑及心理狀態，及時分析跟進，做好學生不同時期不同心理狀況的應對，做到對每位學生心中有數，及時發現問題，及時解決問題，更有成效的關愛學生。

最后，從組織活動方面來看，借助互聯網，通過組織網上一對一讀書會、網上討論小組、網上科技活動、網上朗誦會、網上才藝展演活動等不同形式的網絡活動，豐富學生的課外生活，增強學生間的溝通了解，增長學生的堅實，培養學生的組織溝通能力、創造精神和實踐能力，以期提高學生的綜合能力。

四、現代信息技術對班主任工作有積極的推動作用

首先，現代信息技術是實現教師自我提升的有效途徑。從班主任自身角度來看，現代多媒體技術可以帶來教學方法及理念上的極大變革。教師須與時俱進，不斷提高自己應用信息技術的手段，獲取更多先進的教育理念和方法，改革課堂教學模式，積極引入翻轉課堂、慕課等形式，才能吸引學生，才能實現自我提升。班主任只有自己本身不斷地提升才會不斷地要求自己進步，才能帶動學生形成積極向上的班風。

其次，現代信息技術是展示學生自我以及更有效學習的平臺。從學生角度來看，學生通過其教育云空間展示與眾不同的自我，展示自己的向往和目標。同時，學生也通過各種在線教育、教育軟件、教育APP輔助課堂教學。班主任通過對這些情況的了解，形成了對學生更加立體全面的認識，才能真正做到因材施教，達到教書育人的目標。

再次，現代信息技術是促成孩子有效學習的重要途徑。從家長角度來看，班主任通過與家長無障礙的分享學生在教學環節和活動方面的表現，分享先進的家庭與學校教育結合的教學理念，促成了學生校內校外教育的有機融合，提高了學習效率，促進了班主任對學生學習狀況的掌握程度。

最后，信息技術是實現學校跨越式發展的必要條件。從學校角度來看，教育信息化的全面覆蓋說明了它的必要性和重要性。學校每個班級的每個班主任都要通過不同的形式、不同的手段將信息化更快地融入教學、教學管理以及學生管理中，才能實現學校的跨越式發展。學校的信息化發展迅速了，才能提供更好的硬件和軟件服務去加快班主任工作信息化的創新和改革，才能為班主任提供更好的工作和成長平臺。

人與人構成了一個復雜系統。教育可以梳理這個復雜系統，讓大家互相了解和認識。現代信息技術是一種高級手段，它可以更有效的實現人與人這個復雜系統的自我了解以及對外部了解。班主任可以通過現代信息技術的手段從班級管理等教育目標方向上全方位的現實對學生的“教”與“育”。班主任也可以基于現代信息技術手段為其建立起一個立體的認識體系，將班級工作清晰全面的梳理，更好的為學生、為學校、為教師服務。

基金項目：銀川市教育科學“十二五”規劃課題（YJKG15-132）。

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