興趣驅動，構建小學數學靈動課堂

劉靜

摘 要：運用興趣驅動策略，是構建小學數學靈動課堂的主要措施，是提升小學數學教學質量的重要路徑。本文首先對小學生數學學習興趣低下原因進行有效分析，然后結合筆者實際教學經驗，提出幾點興趣驅動、構建小學數學靈動課堂的主要策略，希望可以對業內起到一定參考作用。

關鍵詞：興趣驅動;小學數學;靈動課堂

小學數學教學是我國小學教學階段的重要內容，高效開展小學數學教學活動，是培養學生核心素養、促進學生全面發展的重要舉措。但就目前來看，數學學科教學過程中依然存在很多問題，其主要表現在學生數學學習興趣低下等。

一、小學生數學學習興趣低下原因分析

（一）師生互動不足

在我國部分小學生數學學習中，學生學習興趣低下的問題普遍存在，其原因之一是師生互動交流程度不足。部分教師的教學理念依然較為陳舊，沒有尊重以學生為本的教學原則，沒有在課堂中組織多元的教學活動，沒有對學生數學學習進行及時、鼓勵性評價，這會對小學生數學學習興趣造成不利影響。

（二）教學形式單一

數學知識本身具有抽象性特點，在小學數學學習中，教學形式單一現象會導致學生難以高效吸收數學知識，進而影響學生數學學習興趣。其主要表現在教師僅僅進行陳述性講解，沒有開展課堂討論活動、情境探究活動、游戲活動等，且沒有針對學生差異化基礎知識學習水平制定具體教學策略。如部分學生基礎學識水平相對較差，就有可能在學習中感到困難，進而影響其學習興趣^[1]。

二、興趣驅動，構建小學數學靈動課堂主要策略

（一）增強課堂師生互動

在新課改背景下，通過增強課堂師生互動的主要策略，可以讓學生課堂學習主體地位得到充分尊重，進而提升小學生數學學習興趣與數學學習質量。對此，教師應明確自身是數學課堂教學引導者，結合課堂教學目標、教學內容以及學生學情特點制定多種師生互動策略，培養學生數學學習興趣。如教師在課堂教學中，就可以適當提醒學生維持學習注意力，同時，在學生回答問題后，可以對學生進行鼓勵性評價，保證互動有效性。

（二）構建生活數學情境

生活化數學情境的構建可以讓學生清晰數學知識與現實生活之間的緊密聯系，減少學生數學學習中的陌生感，對此，教師需要在數學教材基礎上，分析學生的現實生活情況，將生活化元素融入具體數學課堂教學中，保證學生數學學習熱情。以“十位數加法”教學為例，筆者在教學過程中，曾融入“放風箏”這一生活元素創設數學情境，先問同學是否喜歡放風箏，然后創設買風箏的情境，讓學生通過風箏價錢計算來了解加法在生活中的實際應用，進而導入具體課堂教學內容。采用這種方法，可以讓學生數學學習能力得到鍛煉，并吸引學生進行學習，構建小學數學靈動課堂。

（三）采用游戲教學策略

游戲教學策略的實施是對學生天性的充分利用，可以讓課堂教學氛圍變得更為活躍，提高學生數學學習興趣。在游戲元素的融入中，教師需要全面考量游戲活動設置難易程度，需要有效分析學生身心發展特點、成長經歷，并在游戲實踐中融入趣味元素、情境元素以及競爭元素，讓學生在游戲中進行數學學習，做到“學中玩兒，玩兒中學”?，F階段，教師可創設游戲教學類型可以歸納為故事游戲、生活游戲、文化游戲、競技游戲、動手游戲等，如筆者就曾為學生開展“撲克牌游戲”“魔方游戲”“數學謎語游戲”“七巧板游戲”等，以“七巧板游戲”為例，在課堂中，通過帶領學生利用七巧板中的圖形，可以拼接出凸多邊形、正方形、長方形等，可以讓學生的圖形面積學習效率得到提升，引導學生探究數學知識。

（四）積極利用信息技術

信息技術的積極應用可以讓課堂教學氛圍變得更為活躍，幫助學生構建系統數學知識體系，提升學生小學數學學習興趣。在信息技術應用中，首先，教師需要緊密聯系學生學情特點，如在“折線統計圖”的教學過程中，筆者就曾在課前和學生進行有效交流，收集信息，并制作了某位學生的身高、年齡變化折線統計圖，利用多媒體技術進行展示，將數學知識與學生的實際情況進行有效結合，可以激發學生數學學習熱情;其次，教師需要注重學生的自主探究，如在“圓的面積”教學過程中，筆者就曾利用多媒體技術為學生演示平行四邊形、三角形面積推導公式，然后讓學生自主探究圓的面積計算公式，在學生完成自主探究后，筆者可以對學生探究結果進行簡單評價，然后利用信息技術演示圓的劃分與平行四邊形的重組，讓學生對面積轉化過程具有一個清楚認知，讓學生幾何思維能力得到充分發揮，在提升學生數學學習興趣的同時，可以高效完成數學教學任務^[2]。

結束語：

綜上所述，學生數學學習興趣低下的問題在我國小學數學教學中普遍存在，師生互動不足、教學形式單一是產生這一問題的主要原因。通過增強課堂師生互動、構建生活數學情境、采用游戲教學策略以及積極利用信息技術的主要方法，可以讓這一問題得到有效解決，進而提升學生數學學習興趣與數學學習質量。

參考文獻：

[1]李忠明.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：133.

[2]張玉基.興趣教育在小學數學中的應用[J].課程教育研究，2019（33）：177.