中職英語生活化教學模式初探

張馨月

摘 要：如今，國家和社會越來越重視教育事業，同時，我國中職院校也越來越注重英語教學工作，對于中職學生來說，他們英語水平相對較低，很多學生英語學習相對困難，因此，學生逐漸對英語學習失去了興趣，在此背景下，教師需要不斷優化和調整教學模式，充分激發學生學習興趣，只有這樣，才能有效提高學生英語水平。本文詳細分析了中職英語生活化教學實踐，希望能夠為中職英語教學提供一定借鑒參考。

關鍵詞：中職英語;生活化;教學模式

引言：

我國著名教育學家陶行知先生，提出“生活即教育”，即真正的教育必須在生活基礎上開展，不能脫離實際生活。同理，在開展英語教學時，為了充分體現“生活即教育”的理念，中職英語教師需要采用生活化教學模式。

一、中職英語課堂教學現狀

（一）生源學習基礎相對薄弱

大家都知道，因為眾多原因，中職教育一直是我國基礎教育中的薄弱環節。由于受傳統觀念影響，絕大多數家長都希望子女初中畢業之后進入理想高中繼續深造，而不愿意讓孩子就讀職業學校。所以，中職學校生源主要是普通中學篩選之后余下的“后進生”。這些學生的英語基礎普遍偏低。在每屆新生中，都有認不全26個英文字母的學生，所以，想要激發他們英語學習興趣，可謂困難重重。

目前，很多中職院校仍采用講授法，傳統的填鴨式教學方式。教師是課程教學的主體，學生除了必須記筆記外，很少有互動交流，更談不上趣味教學了。此外，部分英語教師設計的教學內容毫無生趣，十分枯燥，并且與學生實際生活需求相脫節，難以激起學生學習英語的興趣和熱情。所以，當務之急，教師就要改變傳統授課方式，轉變教學觀念，努力找到與實際生活密切相關的現代英語教學模式。

（二）教學資源緊缺

相對于普通中學，中職學校教學資源十分緊缺、落后。大部分教師手中往往只有一本教材，缺少相對成熟和有針對性的題庫，缺少相對完善的課堂教學指導課件和豐富多彩的教學實物工具。教學資源十分貧乏，主要是因為學校沒有構建科學合理的英語學科教學材料資源庫。盡管學校設有廣播室，教室內也有配套的多媒體設備，甚至有的中職院校還設有語音室，但是在實際教學過程中，很少使用，因此，不能取得明顯的教學效果。教學素材源于豐富的生活，教育的最終目的是更好地服務于生活，將生活化教學理念融入到當前英語教學組成中。在此過程中，我們中職英語教師需要努力朝著務實的教學方向轉變。

二、中職英語生活化教學策略

（一）把握課堂，將課堂教學與生活實踐進行有效結合

學校教育工作中，教學工作是核心，課堂教學是教學工作的重要途徑。所以，首先應從課堂抓起，將教學情景還原為生活本位。在英語課堂教學中，教師需要引入與學生生活密切相關的事例，將教學內容與學生生活經歷進行有效融合，這樣容易引起學生共鳴，激發學生學習興趣，比如時尚生活、熱點新聞事件等，此外，也可以讓學生注意觀察和挖掘一些生活素材，這樣可以有效提升英語思維。幫助學生更深入地認識到英語本質，從而提高對英語學習的興趣。

（二）結合專業，打造中職英語專業體驗的生活化

相對于普通中學，中職英語教學存在很大不同，他們職業特征非常顯著。所以，中職英語的教學應更加傾向于培養學生的職業素養。我們中職英語教師需要在課堂上有意識地傳授一些學生今后職業發展過程中可能用到的英語知識，同時放棄傳統落后的教學方式，將工作重心放在如何提升英語服務水平，同時將所學知識如何更好地應用到社會活動、工作中。另外，中職英語教學還應將未來崗位和課堂教學相融合，將專業特點和教學內容相統一，用心打造工作現場化的課堂教學，從而更好地實現中職院校英語教學的生活化、崗位化。

（三）充分運用多媒體創設生活化教學情境

在英語教學過程中，中職英語教師應該合理使用多媒體技術和設備，幫助學生輕松理解和掌握與英語相關的知識。相對于傳統教學方式，多媒體設備的應用，可以向學生更加詳細地展示與英語知識相關的文字、圖像以及圖片，從而有效提高學生的英語學習成績。因此，在中職學校英語教學中，合理應用教學方法，可以大大降低英語學習難度。舉個簡單的例子，教師在講授英語單詞時，可以利用文字和圖片結合的方式，讓學生更加直觀地學習英語單詞。比如描述人時，可以使用beautiful、handsome等。學生在記憶時，可以通過思維導圖學習更多相關的英語知識，幫助學生更深入地理解，從中找到最佳學習方法，從而快速提升英語學習水平，在運用多媒體時，課堂學習氛圍更加活躍、濃厚，從而使學生告別枯燥乏味的課堂學習。

（四）設計生活化作業，豐富課外實踐

假如課堂教學的關鍵是英語教學，那么課后作業就起輔助和鞏固知識的作用。中職教育工作重心是努力培養學生更好地適應未來工作崗位。所以，教師應更加重視課后作業的設計，同時緊密聯系生活實際，不能只重視理論知識的記憶，而是要更加注重學生能夠將理論知識融入到實際生活中。舉個例子，在學習transportation的單元時，教師不能設計簡單的記憶單詞。他們應該把生活和設計結合起來，可以要求學生根據自己的生活經驗做一個表格，總結各種交通工具的優缺點。此外，教師設計的家庭作業也可以豐富課外活動。在班級中，可以定期開展一些英語競賽、英語角等活動，讓學生在做游戲的同時，學習到更多英語知識，同時掌握更多英語表達的句式和技巧。此外，班會上，還可以嘗試開展一些以英語為主體的活動，這樣，可以幫助學生鞏固英語知識學習。教師還可以建議學生利用課余時間，參與一些與自己專業相關的實踐學習，將英語理論應用到實際工作中，從而充分理想英語的實用性和生活化。

結束語：

總之，在英語教學中，中職英語教師需要以實際生活為著力點，激發學生學習興趣，從而制定科學合理的教學方法。通過生活化的教學方式，讓學生更加輕松地學習英語知識，降低英語學習難度，讓他們掌握更多口語知識，增加英語學習的信心，真正體會到學習的樂趣，讓學生在同學和老師面前勇敢地用英語表達自己的想法，在日常交流中，多用英語表達、鍛煉自己。因此，中職教師在日后教學中，應為學生努力營造良好的學習氛圍和學習平臺。

參考文獻：

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