淺談初中生書寫培養

楊會芹

我們常說：字如其人。可見一手好字是多么重要，而且我認為除此以外更重要的是學生在喜歡寫字和練習寫字的這個過程中所獲得的精神與行為上的習慣養成?！墩Z文課程新標準》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。對于小學生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養是非常必要的

面對學生書寫能力較差的普遍現狀，我對自己的教學進行了深刻的反思。我想對于一名語文教師來說，如何在短短的時間最大程度的提高學生的書寫能力，這是一個亟待解決的問題，經過我對七——九年級學生關于書寫差的問題的調查，作出了如下的思考：

一、存在的問題

1.教師認識不夠

作為教師，首先應該全面認識到寫字的重要性，有些教師往往認為主要是語文教師或低年級教師的責任和任務，或一味注重教學成績面忽視字的書寫，其實不然，提高學生的書寫能力是我們教師的共同的任務。

2.學生寫字姿勢不正確

正確的坐姿對學生的書寫起關鍵作用，在與學生接觸中，發現大部分同學存在著坐姿不當的問題。本子向左或向右傾斜，身子也斜，字也不正，這不僅僅是字的書寫問題，又涉及到學生的身體是否正常發育，不正確有書寫姿勢，會導致處在發育階段的孩子骨骼畸形，針對此種情況，我們要常強調正確坐姿，另外要隨時隨地地給予糾正，當然習慣一旦養成，很難糾正，最好還是在小學低年級，一、二年級就當做重點來抓，不能聽之任之，其實小學生的模仿能力和可塑性非常強，關鍵靠老師來培養。

3.字的書寫不按筆順，間架結構認識不清

4.書寫無興趣。學東西也得有興趣，有學習興趣，才會去用心去學，而很多同學書寫無興趣。

二、培養學生良好的書寫習慣的策略和方法

1.努力激發學生的書寫興趣

興趣是最好的老師，而現在的中學生對寫字沒有太大的興趣?，F在許多學生認為學習競爭激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒絕于大學校門之外，因此，現在大多數“有志之士”都分秒必爭，最大限度的利用空閑時間去學習，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學習結束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會去練字。要扭轉這種現狀，激發學生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學抓住時機適當的引導學生，比如經常展出一些名人的書法作品，或讓學生自己比較不同學生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會書寫的重要性，從而培養他們注意書寫的良好習慣。讓他們通過欣賞，提搞自己的審美情感，讓他們在實際書寫中發現自己書寫的不足，從中受到鼓勵，這樣肯定會觸動他們心中的欲望，自覺地去練字。我們還可以找尖子，立標兵，以榜樣激趣。無論哪個班，都會有若干個書寫較好的學生。根據兒童好仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

2.開展有關教學活動，提高書寫在學習中的地位

通過學校開設的校本課程，書法欣賞課，寫字課等課程，讓學生接受傳統文化的熏陶，培養良好的書寫習慣。還可以開展書法展覽，書法比賽，鋼筆字競賽，作業展覽等多種形式多種方式的書法活動，盡可能挖掘學生寫字的最大潛能，讓學生自覺的寫好字，讓學生寫字變得輕松、變得愉悅，養成良好的寫字習慣，而良好的寫字習慣還能促使學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質，這又何樂而不為呢？

3.教師應率先垂范，注重書寫

各任課教師都要認真寫好板書及作業本上的評語，特別是語文教師要認真書寫，讓學生效仿，同時對學生書寫提出明確而嚴格的要求，要讓學生在平時做作業時就養成良好的書寫習慣，同時還可以為學生提供展示自己書寫才能和交流的機會，讓書寫美觀的同學成為大家學習的榜樣，書寫差的同學迎頭趕上，形成一個你追我趕的好形勢。

4.學生自己要努力練習寫字

認識到書寫的重要性，認識到寫規范字的重要性，認識到一筆好字不但能為自己在考試中贏得分數，而且在生活和工作中也是一筆寶貴的財富后就要從平時每一門課的作業做起，不急不躁，認認真真書寫每個字，持之以恒，多下工夫練字，因為寫好字不是立竿見影的事，而要持之以恒，有的學生練一段時間，就受不了煎熬，就草草收兵，這種做法是要不得的，我相信只要同學們堅持不懈的努力書寫定會有長足的進步！

綜上所述，寫字看似尋常小事，其實非同小可，它不但直接影響學生的語文成績，還可能影響一個人的一生，所以作為中學生應擠出一定的時間好好練字，提高自己的書寫水平，確保以書寫正確，一目了然，爽心悅目的文字符號表情達意，交流思想，陶冶情操，讓文字的交際作用發揮得更好。