小學課堂教學如何培養學生良好的學習習慣

李景崇

養成教育在小學教育階段占有十分重要的地位，它對培養一個人良好的思想品德和行為習慣尤為重要，對小學生學好基礎知識也會起到很好的促進作用。良好的學習習慣不但可以規范學生的行為，幫助學生積極主動地參與到學習的過程當中，掌握學習方法，提高學生的學習成績，對教師提高教學質量也會起到事半功倍的作用。那么，作為一名教育工作者，我們在課堂教學中又該如何培養學生良好的學習習慣呢？現就我在教學實踐中的體會，談一談我的幾點看法：

一、培養學生認真書寫、仔細檢查的學習習慣

作業是檢驗學生學習情況和教師教學效果的重要方式之一。教師在布置作業時要求學生書寫要工整，字跡要清晰整潔，格式要科學合理。作業完成后，要求學生要仔細檢查，看看有沒有錯漏的地方，幫助學生克服粗心大葉的壞毛病，培養學生認真檢查的良好習慣。另外，教師在平時的教學過程中還可以經常開展一些作業評比活動，評出一些優秀的作業來向全班學生展示，提供給大家參考學習的素材，以此來激勵同學們互相監督，共同進步。良好的作業習慣不僅可以幫助學生更好的鞏固所學知識，提高學生的學習成績，還可以幫助教師順利完成教學任務，提高教師的教學質量。

二、培養學生有錯就改的學習習慣

人都不是十全十美的，在每個人的一生中總是會犯各種各樣的錯誤，人們都是在不斷的犯錯中成長和進步的。學生的學習過程也一樣，總是會出現這樣或那樣的錯誤，但是，我們作為教師，在課堂教學中要積極引導學生盡量減少錯誤的發生，并及時給予糾正，使學生在學習上不斷得到進步。例如：我在批改學生作業，發現作業有錯誤時，我就會把錯誤的答案用紅筆圈起來，或者用紅筆在錯誤的地方下面劃橫線，提醒學生注意;我還會經常把一些同學們共同出現的問題投影出來，讓大家一起來分析錯誤的原因，并加以改正。這樣，通過不斷的訓練，學生作業出現錯誤的問題就會越來越少，學生的學習成績就自然而然地得到了提高。

三、培養學生動手操作、動腦思考的學習習慣

新課程改革提倡的學習方式之一就是“自主探究”。教師在教學過程中，應該盡量為學生提供合作交流、自主探究的時間和空間，引導學生積極主動地參與到教學活動當中，多讓他們自己動手操作，自己積極動腦思考。遇到問題時，要在心里多問問幾個“為什么”，多想一想為什么會這樣，再試著通過自己動手操作來驗證所得的結論是否正確。對于學生提出的不同見解和主張，教師應該做出正確的引導，給出一個令他們滿意的答案，并且及時給于肯定和表揚。要多鼓勵學生自己動手實踐，積極和同學進行導論，以便更好地得出正確的結論。例如：我在教學蘇教版小學數學五年級上冊的《三角形面積的計算》時，先讓學生把兩個完全一樣的三角形拼在一起，看看可以拼成一個什么新的圖形，再讓學生仔細觀察拼成的新圖形的底和高與原三角形有什么聯系？并把自己觀察到的結果拿去和同學們一起導論。這樣，大家通過熱烈的導論得出：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是原三角形的底，平行四邊形的高就是原三角形的高，而每個三角形的面積正好就是拼成的平行四邊形的面積的一半。最后，總結出：因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。這樣，學生就不會覺得學習是一件枯燥無味的事情，相反，他們會覺得學習知識的過程充滿樂趣，有效地激發了學生的學習興趣，充分地調動學生學習的積極性。從而達到提高學生學習成績的目的。

四、培養學生自己小結的學習習慣

課堂教學的重要組成部分之一就是小結，它在課堂教學中起到了畫龍點睛的作用。好的課堂小結設計可以激發學生的思維高潮，產生余味無窮、啟發智慧的效果。在課堂教學中，教師可以把小結的機會讓給學生，讓學生自己說一說本節課都學了什么內容？自己都學會了哪些新知識？還有哪里弄不明白的。通過這樣的訓練，不但可以培養學生綜合概括能力以及語言表達能力，還可以更好地幫助教師了解學生對所學知識的掌握情況，及時發現問題。

總之，培養學生學習習慣的方法多種多樣，教師只要根據實際情況，選擇合適的方法，就可以更好地糾正學生的各種不良學習習慣，培養學生良好的學習習慣，為提高教育教學質量打下堅實的基礎。