新農村小學音樂課堂聽賞課教學初探

張藝千

一、前言

課堂教學好比小提琴上弦，歌唱家定調，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石樣把學生牢牢吸引住！音樂教育，“立人”是其宗旨。由音樂教育想到農村音樂教育，能站在學生發展的立場上理解農村音樂教育，探索農村音樂教育，這很有必要。我覺得，在農村當一名音樂教師，可不是一件容易事，是要“接地氣”的，這直接關系到農村音樂課堂成效。

二、新農村小學音樂教育現狀

目前，新農村音樂教育現狀，就我所任教的農村學校來說，令人欣喜的是農村學校的管理者對音樂教育的意識加強，音樂教師師資隊伍有了大改觀，每年都有新進教師加入到農村教育行列，在加快加強新農村學校標準化建設進程促進下，音樂教學硬件投入增加，設備開始齊備，如音樂室，舞蹈室，鋼琴等樂器，這一切都給新農村中小學音樂教育健康發展帶來了巨大的推動力。但就音樂教育課堂教學而言，還是存在著一些不足之處。如：農村中小學音樂教育課堂教學普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識，聽賞課教學處在比較尷尬的境地，因為音樂基礎知識薄弱，學生幾乎不知道基本樂理知識，更談不上節奏練習，視唱等。“零”基礎音樂知識直接影響了音樂聽賞課的教學效果，限制了學生的審美情境，創造能力的提高。

因此，我們必須要使農村音樂聽賞課確確實實成為教師帶領學生在音殿堂中了解中外音樂的最佳途徑。

三、新農村小學音樂課堂聽賞課教學初探

現我以人音版第九冊聽賞課《小村之戀》教學為例，談談我對新農村音樂課堂聽賞課教學的一些淺顯做法，愿與大家共同探討。

歌曲《小村之戀》音樂本身就對學生有巨大的吸引力，貼近他們的生活，能引起情感共鳴，從而激發學生熱愛音樂的情感。我結合農村音樂課堂現狀，將這節課的教學設計做如下幾個重點環節安排：

1.巧妙導入

導入是為整個教學打下基礎的非常重要的一個環節。在這一環節，我首先出示一幅山村美景圖片，熟悉的鄉村美景映入學生們的眼簾，學生自然而然地融進了情境之中，隨后我借機以拉家常的方式與同學們回憶了自己小時候去鄉村看望奶奶及家人的情景，也自然而然勾起了對家鄉的懷念之情。我趁機向同學們征求意見就是：我很想為自己的家鄉唱一首歌曲！學生們歡喜雀躍，拍手稱好！想想農村的孩子們他們很少有機會聽音樂會，與音樂專業人士零距離接觸，而此時能歌善舞的音樂老師就會成為孩子們眼中光芒四射的“大明星”，有了這樣的情緒基礎，所以我自彈自唱歌曲《小村之戀》，順理成章地點了課題，學生學習音樂的興趣被點燃了，被激發了。這一環節的設計，雖然看似無心插柳，隨性而為，實則預埋了一些為正式上課做鋪墊的教學“伏筆”，此時師生的互動與配合達到了契合，就像兩種磁場，自然交融，一節好的音樂聽賞課正式開場了！

2.目的聆聽

農村音樂老師的培訓少，教學理念跟不上，一些音樂老師把音樂課當成就是唱歌課，對于音樂知識不做要求，更談不上還有什么音樂聽賞課，我覺得這會制約農村學校音樂教育的發展，農村孩子們的音樂綜合能力等素質培養就可想而知了。

3.聽賞“高潮”

音樂教育是充滿“人性”的教育，教師要幫助學生建立起“什么樣的聲音是美的？”這樣健康審美取向。歌曲《小村之戀》中“啊，問故鄉，問故鄉別來是否無恙……”是這首歌曲的高潮部分。歌曲高潮部分是音樂的靈魂，這里思鄉之情奔涌而出，情緒表達酣暢淋漓，課堂上當學生們聽賞完這一這首歌曲的錄音之后，我問學生們：你們最喜歡聽哪幾句？為什么？同學們紛紛舉起了小手，回答并唱出了這幾句高潮部分的歌詞，這環節孩子們回答得最自信！唱得也非常深情！確確實實愛家鄉的情懷是每個人與生俱來的情感，能夠通過聆聽，然后再用自己的聲音來傳遞這樣的美好意境，說明我們的學生們對情感，態度，價值觀地理解已經到位了。

4.創編活動

雖然農村的學生相對來說，在創編活動方面會表現的更拘束，不自信，但“人從聲音里聽到的東西越多，音樂感越豐富”，這時音樂聽賞就能發展學生個性，挖掘學生的創造潛能。

本節聽賞教學中，令我最欣喜的環節是改編歌詞。在備課時，我非常擔心農村學生的創編能力不夠，改歌詞創編對他們來說是很大的挑戰，于是我就采用了梯度式設計，事先抓拍了孩子們熟悉的家鄉變化美景圖片，然后提出想法：請大家試著把這首歌詞改編成我們家鄉版《小村之戀》，以此來表達我們心中愛家鄉的情懷，再唱一唱自己改編后的歌詞，唱出自己的“戀鄉之情”，這里為了降低難度，我還出示了自己改編的歌詞，給學生們以啟發，顯然這一環節的設計起到了事半功倍的效果，一些學生的創造閘門被打開，音樂靈感漸漸被激發，一些學生積極踴躍地發表了自己的歌詞改編，令人驚喜！這真是意想不到的教學效果！只要教學方法得當，農村孩子們的音樂創造力不容小覷哦！此時我感到了：聽賞課只要“腳踏實地”，結合學生的生活實際，課堂就一定能達到“琴瑟和鳴”。

四、結語

音樂聽賞課是一門藝術課，同樣，農村音樂課堂不能缺乏音樂聽賞課，只要以學定教，因材施教就能將“錘”敲在學生的心靈上，增強學生學習音樂的信心，提高學生對音樂的聽賞能力，就能富有成效的完成音樂聽賞任務，從而使農村的學生們真正走進音樂的殿堂，一起來感受音樂的無窮魅力！