如何培養一年級小學生的良好行為習慣

李小花

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。拿破侖.希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運”。是呀，良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此如何培養小學生的良好行為習慣，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、用兒歌規范行為

一年級小學生要養成良好的行為習慣涉及到方方面面：上學、上課、活動、放學、紀律、衛生等等，該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于農村孩子的課外閱讀量十分有限，對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對學生行為習慣的要求編成兒歌，帶領學生經常吟誦，提醒其自覺執行。

如上課鈴響后，學生邊拍手邊唱：“打鈴立即進教室，安靜坐好不浮躁，老師進來要起立，師生互相要問好。”在兒歌的帶動下，學生由吵鬧變為安靜。上課了，要做到：“上課專心來聽講，積極主動勤思考，回答問題先舉手，課堂作業完成好。” 翻書時齊說：“我翻書，不說話，翻好書，坐端正。” 書空時齊說：“伸出右手食指，我跟老師學寫字。” 書寫前，告誡學生：“手離筆尖一寸長，眼離書本一尺遠，胸離桌邊要一拳。”書寫時指導學生：“一看、二寫、三對照，看清筆畫寫正確。”下課了，應注意 ：“下課室外去活動，樓道室內不追跑，第一重要上廁所，游戲安全要記牢。”站隊時教唱：“我是守紀小標兵，站起隊來快、靜、齊” 。

這些兒歌，易讀好記，便于學生對照動作是否到位，適時地誦讀，可以保持學生們學習專注、投入，使課堂氣氛富有生機與活力。也使學生明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學、在學中讀，不知不覺行為得到規范和強化。日久天長，形成習慣。

二、以身作則，樹立榜樣

眾所周知小學生，特別是一年級的學生，他們把老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。老師說的每一句話，做的每一件事，走的每一步路，寫的每一個字以及穿的服飾、理的發式等等都直接影響著學生，在他們眼里，老師就是他們的榜樣，他們千方百計地學著老師，模仿著老師。也就是說，老師一言一行都處最嚴格的“監督”下，我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣就要充分注意這種“放大效應”和“模仿效應”。要求學生做到的，自己首先要做到。

如：在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手擺好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛生時我與學生共同參與來完成勞動任務……這一切，學生看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。教室的衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕地。知道了怎樣做才不會打擾別人。

再如：剛入學，學生排隊走路時，由于自控能力差，總忍不住要說話，雖然聲音較輕，但你一言，我一語，就變得很嘈雜了。盡管老師在一旁不斷提醒，但學生總堅持不了多久便又開始了，效果不盡人意。后來，我改變方法，每當學生排隊走時，我首先開始不說一句話了，學生見老師都一字不說了，大都安靜下來，當還有個別學生說話時，則一個手指放在嘴巴前，只需一個“噓——”的提醒，變立馬安靜下來。

我在做這些事時，是發自內心，不只是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能以身作則，為人師表，用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，給學生一種具體的、親切的、潛移默化的良好影響，在時時事事上養成好習慣。不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好

三、反復訓練，養成好習慣

一年級小學生的記憶力、自制力不強，從坐直到站立，從寫字到拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品……有些動作往往講過了他們也不會記住。所以，要養成良好的行為習慣，必須經過嚴格、反復的訓練才行。

如：每節課前我都要檢查學生的課前準備，學習用品的擺放，每節課中我都注意訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”，嚴格要求學生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高，左手平放舉右手，手捧書本眼看字” 。每節課下課鈴響時，及時對表現好的學生予以表揚。隨時運用恰當的時機有目的地對學生訓練，給達到要求的學生頒發小紅花，持之以恒，堅持不懈。一周一小結，一月一評比，使獲勝的學生產生自豪感，合格的學生產生滿足感，不達標的學生有一點緊迫感，在老師的指導下使學生的正確行為逐漸形成“自動化”，養成良好的行為習慣。

四、家校合作，促進良好習慣的養成

小學生良好習慣的培養，光學校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。可見，家庭的作用不可忽視。通過召開家長會、家訪，與家長談心、交流，向家長宣傳培養孩子良好行為習慣的重要性，對孩子在家的行為提出要求，建議家長在家中設計積分形式欄，如：“大樹開花”、“滿天星星”等，及時發現孩子的閃光點，根據實際情況適時地表揚、幫助與引導，及時糾正不良習慣，使家庭教育與學校教育形成合力，讓孩子時時都生活在良好的教育氛圍中，養成良好的行為習慣。

一年級小學生年齡小，可塑性強。但學生良好行為習慣的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教師不斷地給與督促和引導，需要學生長期不懈地努力。有句諺語說得好：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲幸福。”讓好習慣為學生插上成功的翅膀，使他們受益終身。