做好農村小學的教學管理探究

陳云澤

學校管理工作是事關學校發展的關鍵工作，也是一門十分有技巧的學科，更是一種高雅的藝術。隨著社會的發展，人們的思想認識得到了很大發展，對教育的重視程度也越來越高。在新的教育理念和教育形式下，學校管理人員更應該團結在一起，科學、正確、有效地規劃出學校發展的計劃和方案，懷著一顆熱情、認真的心來提高學校教學的質量，創新出有效、新穎的教學方法和措施，從而確保學校管理更加有序化，提高學校管理的效率。作為學校教育中的領導者和指揮者，我們必須用科學發展的管理手段和方法，有效地調動學校所擁有的人力、物力和財力等因素來合理地組織和管理學校的教學活動，從而讓學校的一切教學活動能夠協調健康發展。

一、加強師資隊伍建設是學校教學管理中的首要職責

學校教學管理的核心是人，即教師和學生。學校教學質量的高低，很大程度上取決于教師教學水平的高低。這說明教師在教育改革和社會發展中的重要地位和作用。

1.加強師德建設

定期對教師進行師德教育，組織他們學習《教師職業道德規范》和《教育法》《教師法》等相關法律法規，以使教師的理論水平和職業道德水平得以大幅度提高，并促使教師將理論內化為自覺的行動，塑造高尚的師德風范，全心全意為做好教育教學工作付出應有的努力。

2. 抓好教師的學習

學習是當今科技信息時代對每個人的客觀要求，教師職業的特點對教師的學習提出了更高、更嚴的要求。學習過程中，既要加強業務學習，更要加強思想政治理論學習。學習要做到紀律保證、時間保證、制度保證和內容保證。要堅持政治思想學習與業務學習相結合;理論學習與教育教學實踐相結合;集體學習與個人自學相結合;短期培訓與長期培訓相結合。要鼓勵中青年教師積極提高自己的學歷層次，要求教師學以致用、教學相長。

3.采取走出去的辦法

組織教師經常到知名學校參觀學習，要求教師寫出自己的感想和體會，讓教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學的動態變化。學校要經常組織有經驗的教師上觀摩課，組織教師聽公開課、評課，讓大家從中受到啟發，學習借鑒，取長補短，共同提高。這樣，既促進了全體教師業務水平的提高，又溝通了教育教學改革的信息。

二、加強教學常規管理，為提高農村小學教學質量提供有力的保障

只有認真做好教學常規管理工作，才能逐步提高教學質量。具體來說，既要加強備課管理，提高備課質量，為提高教學質量奠定良好的基礎，也要指導教師加強課堂管理，做到向四十分鐘要質量，要注重精心設計作業，注重有效評價，提高批改質量，加強課后輔導和定期檢查，以及時發現教學過程中存在的問題，及時加以解決，還要加強學生學習管理，以幫助學生養成良好的學習習慣，為教學效率和質量的提高奠定基礎。

課堂教學是學校教學管理的中心。學生、教師、教材是影響課堂教學質量的三大因素，其決定因素是教師。教師的水準和理念，直接體現在教學環節之中。為此，應該從“備、講、批、輔、考、評”等方面提出明確而嚴格的要求，重點放在“備、講、輔、考”四個環節上。

備課方面，教師必須精心選擇并用足用好教學實例，加強教材鉆研的深度，掌握教材特點、重點、疑點;暢通教材思路、教學思路、學習思路;構建教法、學法;備教材、備學生、備方法、備教具、備提問、備板書、備訓練、備練習，倡導應用多媒體教學;收集優秀教案供教師揣摩、學習、借鑒;加強集體備課的研究，不斷提高備課質量。

上課方面，通過家常課、研究課、匯報課、示范課、觀摩課、擂臺賽、評優課等形式和組織集體評課或請專家現場評課指導，幫助教師不斷提高對課堂教學的理性認識，引導大家研究學習新的教學策略，構建新的教學模式，不斷優化課堂教學，提升駕馭課堂教學的能力和水平。

在輔導上，教師應該對學習有困難的學生傾注熱情與耐心，多給予關愛。除了課堂上表揚優先、參與活動優先、提問優先、批改作業優先外，還要利用可以利用的時間給予輔導，并實行家庭專訪制，爭取家長積極配合和支持，督促學生自覺、主動地進取。幫助他們找出缺陷與不足，分析形成原因，明確努力方向，確立奮斗目標，樹立信心，養成良好習慣，對他們加強平時的檢查，進行督促和幫助。在考試上，應該強調“淡化期末，重在平時”的評價原則，嚴格控制考試次數，引導教師和學生把精力集中到整個教學過程之中。平時加強教學環節的檢查，及時分析反饋，不斷改進教學方法。對于每次考試的情況，作出詳盡的統計與分析，并及時地向學生進行反饋，幫助學生總結提高。

三、加強領導班子建設，促進農村小學健康發展

作為學校管理的具體執行者，領導班子是學校各項工作的主心骨。加強領導班子建設，形成一個團結求實、具有民主作風和艱苦精神、勇于奉獻、率先垂范、團結向上的領導班子，利于學校更好地發展。因此，要求領導班子成員端正工作態度，行事作風優良，形成一支和諧的管理隊伍，要帶頭遵守學校的各項規章制度，要善于和勇于納諫，既要用戰略家的眼光分析問題，又要用戰斗員的精神做好各項工作，還要做到辦事公平、賞罰分明，關心體恤下屬，各項工作的開展都以“以人為本”為出發點和落腳點，以更好地做好學校管理工作。

總之，學校管理是一件十分復雜的事情，在這個過程中管理者一定要積極努力學習，不斷優化管理辦法和理念，帶動整個教師隊伍一起來維護和提高學校的教學質量，從而真正地提高辦學質量和教學效率。