多看勤練文自通

湯超

一、“腹有詩書氣自華”，注重古詩文閱讀

古人有云：“言為心聲，情動而辭發(fā)。”而我國古代數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀古詩文，正是凝練地表達(dá)情感的千古佳作，選擇適合小學(xué)生心理的古詩文讓其閱讀積累，是作為提升其寫作水平的必要準(zhǔn)備。

在我國臺灣的小學(xué)國文課中，古詩文的比重就占了相當(dāng)大的分量，足見寶島對于積累古代優(yōu)秀詩文及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。這是值得我們內(nèi)地教育教學(xué)借鑒的優(yōu)點。

古詩文注重?zé)捵郑⒅仨嵨?，注重思想及情感的升華，蘊含其中的意味，值得小學(xué)生在朗朗上口的閱讀誦讀中積累好詞佳句，并在潛移默化中培養(yǎng)氣質(zhì)，陶冶情操，鍛煉口才，提升文筆……一舉多得，讓教師，家長，學(xué)生何樂而不為？

“腹有詩書氣自華”，經(jīng)過一段時間的閱讀積累，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作中引用合適的古詩文名句，那么，即使是小學(xué)生筆下的文章，也能閃現(xiàn)出令人折服的睿智和耐人尋味的光彩！

二、“書卷多情似故人”，注重課內(nèi)外的“好文”閱讀

“好的文章，本身就包含了如何寫作的技法?！敝Z文學(xué)家呂叔湘一語道破寫作的秘訣。

的確，古今中外的優(yōu)秀“好文”，本身就是極富指導(dǎo)意義的“寫作范本”！注重課內(nèi)外的“好文”閱讀，懂得如何利用它們來提升自己的寫作水平，是聰明亦行之有效的練習(xí)寫作之道。

“書卷多情似故人”，課堂內(nèi)外的優(yōu)秀好文，既是學(xué)生們提升寫作能力的伙伴，也是充實他們心靈與課余生活的朋友。那么，如何選擇適合小學(xué)生心理的優(yōu)秀好文，如何讓缺乏社會歷練的孩子們樂于閱讀精選的文章，這是筆者同樣關(guān)注和不斷鉆研的問題。

一般而言，只有適合孩童心理的文章，才能引發(fā)他們的共鳴，激發(fā)他們的閱讀興趣，進而提升他們的寫作水平。明代的李贄就曾經(jīng)說過：“童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若失卻童心，便失去真心，失卻真心，便失卻真人。天下之至文，未有不出于童心焉者也?！?/p>

還有，提起注重好文閱讀，不能一味地貪圖課外的資源，也應(yīng)注重課內(nèi)的文本資源，而課內(nèi)的文本，才是“好文”的根本，因此，在精選課內(nèi)外的好文文本時，不能顧此失彼，更不能本末倒置。只有注重課內(nèi)外的好文閱讀，小學(xué)生們的寫作水平才能真真切切地逐漸提高。

三、“書讀百遍，其義自見”，注重反復(fù)閱讀

“反復(fù)是記憶的訣竅，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而反復(fù)閱讀，是強化寫作能力的基本?！迸_灣教育家就曾撰文指出。

在閱讀教學(xué)中，精讀是深受研討的議題。的確，只有反復(fù)閱讀，文本中的精華才能品透掌握;只有反復(fù)閱讀，文本中的寫作方法才能轉(zhuǎn)化為自己的“東西”;只有反復(fù)閱讀，寫作水平和能力才能在潛移默化中扎實提升。

正所謂“書讀百遍，其義自見?！保瑢ξ恼伦x的讀得越深透，自己才能意會到蘊含其中的意味和技法。也才能在寫作過程中熟能生巧，運用自如。

四、“手寫我心”，隨筆練習(xí)伴成長

完成了以上的閱讀準(zhǔn)備，哪怕年歲尚小的小學(xué)生，也會擁有渴望表達(dá)的強烈愿望！

我們都知道提升寫作水平最有效的方法就是加強實踐，不斷地練筆。但是，采取何種形式的練筆才能為小學(xué)生們所接受，才能讓他們真正產(chǎn)生興趣，這才是值得語文教師深思的問題。否則，一味地強調(diào)練筆的重要性和必要性，卻忽略了孩子們的真正訴求和心理特點，小學(xué)作文教學(xué)就只能變?yōu)榻處煹莫毥菓?，孩子們進不去，也不想進入老師們設(shè)定好的情境。

唯有洞悉小學(xué)生的心理，體驗他們的情感世界，并幫助他們、引導(dǎo)他們利用現(xiàn)有的素材積累和認(rèn)知收獲去構(gòu)建自己的“寫作天地”，作文，才能真真正正，真真切切地融入小學(xué)生們的心靈，寫作的興趣和欲望才能真正激發(fā)起來！

扎扎實實、真真切切地提升小學(xué)生們的寫作水平，“隨筆”是筆者認(rèn)為行之有效的練習(xí)方式，可以從以下幾個方面著手。

1.不要漫無目的地“隨筆”，明確目標(biāo)才能筆下生花

由于隨筆這種方式相對自由，不少學(xué)生會暫時失去目的性，寫作時顯得過于閑散，出現(xiàn)主題不明，文體混雜的現(xiàn)象。其實這很正常，并不可怕，只要適當(dāng)?shù)攸c撥提醒，孩子們就能明確寫作目標(biāo)和寫作動機，堅持一段時日，這種漫無目的的寫作風(fēng)格就能得到有效改變。2.“隨筆”寫作不受時限，隨時記錄生活點滴

當(dāng)小學(xué)生們已經(jīng)明確隨筆練習(xí)的目標(biāo)，他們的隨筆練習(xí)就不該受到時間的限制，不必規(guī)定日記，周記這樣依然帶有時間限制的寫作形式，要告訴學(xué)生們 ，看到一本好書，覺得受到感動，可以隨手記錄自己的體悟;聽到一首好歌，覺得產(chǎn)生共鳴，也可隨手寫下自己的心情變化;欣賞到一部好的影視劇，覺得十分精彩，亦可隨手抒寫自己的觀感片段……至此，生活在筆端輕輕抒寫，情感在記錄中漸漸豐盈，而文筆，更能在充滿生活興味的抒寫中日漸靈動！

3.定期整理隨筆內(nèi)容，提升文筆，豐富認(rèn)知

“好習(xí)慣受益終生?！比裟茏屝W(xué)生從三年級初學(xué)寫作開始，就養(yǎng)成定期回顧自己的隨筆“作品”，那么，這些將成為他們?nèi)蘸笤丛床粩嗟膶懽魉夭?。寫作文時那種“無話可說，無事可寫”的尷尬局面就會得到很好的改善。

定期整理隨筆內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對隨筆作品進行回顧思考，不管是修辭手法的運用，好詞佳句的應(yīng)用，精彩片段的總結(jié)，都能產(chǎn)生一種不言而喻的積極效果，更不必說對于他們文筆的提升和認(rèn)知的豐富，有著額多么重要的意義。

五、潛移默化，讀寫結(jié)合提素養(yǎng)

“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一?！蔽覀儾辉撝粸椤皯?yīng)試而寫作”，也不能“為寫作而寫作”。只有在讀寫結(jié)合的過程中，開拓視野，優(yōu)化文筆，進而于潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，才應(yīng)是每一位語文教師孜孜不倦的追求。

前面提到的注重古詩文閱讀，注重課內(nèi)外閱讀，注重反復(fù)閱讀，以及隨筆練習(xí)的指導(dǎo)，都是能讓學(xué)生在潛移默化中提升文化素養(yǎng)的有效途徑。

而人文素養(yǎng)的逐漸提升，其實也對寫作水平的不斷提高有著積極有效的推進作用，當(dāng)學(xué)生們的思想閃爍著人文的光芒，何愁他們的文筆不會生花？何愁他們的作文不會流暢優(yōu)美？

“多看勤練文自通”，以讀促寫，讀寫結(jié)合，形式“隨筆”，手寫我心，摒棄花俏繁復(fù)的作文教學(xué)與指導(dǎo)，回歸扎實真切的讀寫之路，小學(xué)生的作文教學(xué)將充滿興味，小學(xué)生的寫作水平將切實提升，小學(xué)生的人文素養(yǎng)亦將逐漸提升。