踐行小班化教學 關注每一個孩子

唐棟人

小班化教學踐行了“個性化教學”“人本教學”的教育理念，對提高學生的學業成績、促進學生個性發展都能起到明顯的效果，對改變教育觀念、改進教學方法、優化教育資源等具有歷史性的突破，真正使關注每個孩子成為可能。

小班化教學使分層教學、因材施教落實到每一個孩子身上。小班化教學充分考慮學生個體之間存在的差異以及發展的不平衡性，讓每個孩子為自己與他人的不同而感到自豪。要求教師在班額人數較少的優勢下，在任何時間與空間，都關注每一個學生的發展。教師在教學中要努力對不同學習水平、學習速度、學習能力傾向的學生給予不同的引導、幫助，注重各層次學生在原有基礎上有所提高，使各層次學生互相合作、取長補短。教師要注意洞察每個學生的個性，使學生在輕松歡快的學習活動中發現自己的價值，發揮自己的潛能，發展自己的個性。

小班化教學具有更強的針對性，有利于因材施教。就因為人數少，教師在備課時就可以更好的備學生，哪些學生需要多指導、哪些學生需要提出更高的要求，可具體到人！教師在備課、上課、作業、輔導、考核等教學過程中能夠較好地考慮到學生的個性。

小班人數少，加上教師整天和學生相處在一起，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學的設計時就具有很強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生加強個別指導，與學生得到更充分的交流。小班化教學由于課堂上增加了針對性，課后主要是個別輔導，為減輕師生負擔創造了條件，讓老師騰出時間來更好地分析每個學生的個性特點、優缺點，進一步做到對學生情況了如指掌。

小班化教學讓教師有更多的時間來關注每個孩子聽、說、讀、寫的全過程，讓孩子傾聽不同的聲音，大膽地說，盡情地讀，自由地寫，“一對一”地訓練，學生的基礎知識和基本技能也就得到了更多、更扎實地訓練。小班化教學由于班級人數的減少，學生接受教育的時間、條件得到改善，師生交往的頻率加大，交往機會增多，師生之間更加了解，感情也更加密切。它可以提高教學的實效性，有利于有的放矢，促進師生互動，也有利于學生主動健康發展，同時還能提高課堂教學質量。

小班化教學有利于更好地實施探究性學習。小班化教學師生可以活動的空間相對變大，教師可以結合教學科目的要求，可以根據教學內容的需要，也可以依據所授課的特點，安排不同形式的座位，使教師能在更大范圍內來回走動于教室之中，走到學生的身邊，最大限度地和每一個學生接觸。教師從講臺上走下來不僅僅只是形式上的變化，師生之間的距離大大縮短，營造了平等、民主的師生關系，還帶來的是教學觀念的深層改革，即變被動式教學為主動式、互動式教學，學生真正成為學習的主人，“讓教育適應所有的孩子，而非孩子適應教育”，教師與孩子的地位平等了，大大促進課堂效率的提高。

教師可充分發揮小班時空的優勢，重組教學的時間和空間，實施“互動式”教學，利用談話式、小組合作、分層學習、感悟體會等多種形式，激發每個學生的活力。如在小組圍坐討論時，教師經常坐到學生中間一起參與討論，有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句，啟發點撥;學生有不同意見，教師大大加以贊許等。一節課下來，同學們暢所欲言，愉快之情溢于言表，教室內散發著溫馨的氣息，既是學園又是家園。

在小班化教育實施過程中，我非常注重轉變學生的學習方式，注重培養學生的學習自主性，引導學生根據自己的學習體驗，用自己的思維方式質疑、探究，在學習活動中主動而富有個性地學習。如鼓勵自主探究，將更多的課堂時空留給學生，引導學生自主思考、發現問題、解決問題，從而體驗自主學習的樂趣。

小班化教學更便于充分發揮學生之間小組合作、互助、探究學習的功效，可以關注到每一個學生聽、說、讀、寫的訓練，不留課堂“死角”。還可以合理使用多媒體教學技術，調動學生視覺、聽覺等多種器官的功能，老師可以充分關注每一位學生的課堂表現，每一位學生都可以充分享受每一節課優質的教育資源，特別是現代化的教學設備，使學生快樂、輕松地學習，并能按自己的興趣和愛好發展，學生的個性得到張揚，綜合素質得到發展和提高。

小班化教學有利于讓每個孩子受到更充分的教育。由于班級容量小，師生間、學生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，使每一個學生都有了充分展示自我的時間與空間，即使性格內向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信。老師把在大班教學中花大量批改作業和試卷的時間和精力轉移到對學生更多了解、交流和幫助上。教師對不同層次學生的個別化指導的機會增多，教師利用擴大了的空間與充滿人性味的教育環境，從而大大提高了每個學生接受教育的程度。

小班化教學發揚了個別教學的優點，充分發展了每個孩子的個性。它能推動孩子們攀高涉險，催開他們智慧的蓓蕾，這是教學成功的關鍵。作為教師則不能因急于完成教學任務而壓抑學生的各種個性。在小班化教學的今天，教師就能發揮小班人數少的優勢，仔細耐心地傾聽學生到底提出了什么問題，并從中選擇有價值的主題，組織學生討論，通過自我學習和相互學習解決疑難。只要教師不厭其煩，適時點撥，讓學生無拘束地質疑問難，定能促進學生良好的個性發展，保證成功的教學。鼓勵表揚是學生個性發展的重要手段，多年來的教學實踐告訴我，教育學生必須動之以情。教師應尊重理解學生，建立融洽、平等的師生關系，應善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。小班學生人數少，就可以處處留意，人人留意，時時與孩子們打成一片，共同學習、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵會讓學生信心倍增，以心交心，以情傳情，學生積極向上的個性會成倍地予以發展。

小班化教學，極大地減輕了教師的認知負荷，減輕了教師批改作業的負擔，從而能夠更好地去研究和分析每一個學生，更好地關注課堂與學生的健康發展，使教師的教學更精心、更高效。