高校攝影基礎課程教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究

董陽

【摘要】高校攝影基礎課程的開設也是與時俱進，有些高校將其作為專業(yè)基礎課程，而有些作為公共選修課程。但是不論如何定位，各個高校都在努力尋找適合自己的方向，將課程不斷進行創(chuàng)新。攝影基礎課程的普及在一定程度上提升了學生的審美情趣，同時也使他們具備了更多的創(chuàng)作技能。只有摸清教學中存在的問題、了解現(xiàn)狀，才能更好地不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】高校;攝影基礎課;課程創(chuàng)新

在當今數(shù)字媒體時代，對于開設藝術類的高校來說，很多傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足知識更新的速度。攝影基礎課程也同樣需要合理化的調(diào)整，使學生具備攝影專項技能并且能夠應用到實踐中去。因此對于攝影基礎課程的開設，不論是專業(yè)藝術院校還是綜合類大學、不論是攝影專業(yè)學生還是非專業(yè)的，其目的和意義都是相同的，就是用跨學科的發(fā)展眼光來培養(yǎng)應用型人才。

一、攝影基礎課程開設現(xiàn)狀

攝影基礎課程是一門實踐性和應用性極強的課程，同時和其他學科也有所關聯(lián)、相輔相成。目前全國各大美院均開設專門的攝影專業(yè)，其他綜合性大學中的攝影課程大多都是非攝影專業(yè)的學生在學習，一般為專業(yè)選修課和公共選修課，課程屬性不盡相同。這樣引發(fā)的問題就是，不同學校和專業(yè)的教學規(guī)劃以及人才培養(yǎng)目標不一致，課程設置的目的、初衷、標準也就千差萬別。

對美術院校來說，會開設專門的攝影專業(yè)，攝影基礎課程是專業(yè)必修課，要求學生使用專業(yè)數(shù)碼單反相機進行作業(yè)拍攝。對攝影專業(yè)的學生來說，這門課程的教學大綱就會更加完善而詳細。最終的教學目的也非常的明確，就是將此門課程轉(zhuǎn)化為實際應用型技能，使學生們能夠運用專業(yè)的攝影知識與技能參加各種大賽和展覽，包括各項社會活動，同時自主創(chuàng)建攝影工作室等。訓練學生在校期間的實踐和應用能力，達到最佳的課程效果。

對于綜合性大學來說，一般較少開設攝影專業(yè)，攝影課程都是非攝影專業(yè)的學生在學習，所以涉及的深度和廣度也會有所縮減。比如課程內(nèi)容設置只會涉及基礎操作知識點，對于額外延展的內(nèi)容就會略微刪減。同時，攝影基礎課程不會作為必修課程，而是專選課或是公共選修課程。每所院校會根據(jù)自身的辦學定位與學生的培養(yǎng)要求不同，而將這門課程放置不同的位置上。

因此，我們應樹立科學的、專業(yè)的教學服務思想，針對不同專業(yè)的教學目標，有針對性地構建攝影基礎課程，加大教學改革力度，從而提高教學質(zhì)量和作業(yè)水平。

二、攝影基礎課程開設存在的問題

在高校攝影基礎課程中，必須客觀面對以下現(xiàn)實問題，才能更好地服務學生，將課程變得更加合理與科學。

其一，教學目標的不一致。讓學生多掌握一門技能，以便將來在社會上有更多的就業(yè)機會，這個出發(fā)點應是相同的。非攝影專業(yè)的學生在學習過程中只是將攝影基礎作為一個入門的課程進行學習，課程重點難點有所區(qū)別。了解攝影知識、簡單掌握相機即可。而對于攝影專業(yè)的學生來說，要求他們的能力應與行業(yè)的需求相一致，因此，學習側(cè)重點會有所不同，學習到的知識點會更加地深入化、細致化。同時，還需要繼續(xù)深入學習掌握課程延申的其他內(nèi)容，比如黑白照片的具體知識點，了解暗房操作過程并能親手拍攝并沖洗放大照片，單獨開設新聞攝影、人像攝影、風光攝影等。必要的情況下，還要每年組織學生外出寫生，訓練他們的實際操作能力。同時，攝影理論課程也必須貫穿其中。比如攝影發(fā)展史與流派、攝影美學、攝影作品分析與評論等。最后，在上課的同時，應讓學生們多參加各種等級的攝影比賽與展覽，一方面鍛煉他們的大賽經(jīng)驗，另一方面也可讓學生親自參與社會各項活動，有助于他們專業(yè)上更快地成長。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)，參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，用自己學到的攝影技能去開辟屬于自己的新天地。

其二，配套設備不健全雖然全國很多高校開設了攝影基礎課程，但是面臨的問題隨之增多，攝影器械的配備成為了最為關鍵和重要的一個部分。攝影基礎課程要求學生使用專業(yè)的攝影設備、攝影棚以及工作室等，硬件設施必須跟上教學的需求。除全國各大美院條件較好之外，反觀很多綜合性大學的資金投入都跟不上，無法解決學習過程中面臨的種種問題和學生在學習過程中的所需，攝影設備的數(shù)量與師生數(shù)量不成正比。這在全國也是個普遍現(xiàn)象，這也是在教學觀念上需要改進的一個方面。既然開設了攝影課程，就應有相應的配套設施，以滿足學生最基本的學習需求，不要影響了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

其三，教學理念滯后一個學校的教學理念，對于學生在校期間的學習過程是有著非常深遠的影響。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的攝影人才，就必須通過當今先進的教學理念，配合科學的數(shù)字媒體教學手段，協(xié)同創(chuàng)新，有效提高課程的品質(zhì)，以開放、共享的新模式開展課程之間的合作。而一名教師的思想也時刻影響著學生，教師自身教學觀念的不斷更新必然會影響學生們的學習理念。但是很多高校教師對攝影基礎課程教學缺乏深刻的理解，重視程度不夠，而且很多高校的攝影基礎課程都是新增設的課程之一，出現(xiàn)了師資力量和課程教學體系不匹配的現(xiàn)象，抑制住了高校攝影課程的發(fā)展。因此，作為高校的教師，要做到不斷更新自身的知識理念，緊跟時代的步伐，了解攝影專業(yè)目前的發(fā)展狀態(tài)，為學生帶來最前沿的攝影知識與技能。

三、攝影基礎課程內(nèi)容的創(chuàng)新

伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才市場不僅需要的是擁有高學歷的人才，同時更加注重綜合素質(zhì)較強的應用型人才。數(shù)碼技術和互聯(lián)網(wǎng)時代給許多高校課程帶來了翻天覆地的變化，攝影基礎課程也不例外，因此攝影基礎課程的內(nèi)容創(chuàng)新就顯得尤為重要了。

首先，采用MOOC網(wǎng)絡教學形式。MOOC覆蓋面較廣，可以在很大的范圍內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)信息資源的共享。這樣的教學形式不僅可以使學生在網(wǎng)絡上免費學習到更多的課程，增長了自己的見識，擴大了視野，加深了學習深度，同時給更多的其他專業(yè)的學生提供了學習的可能性，也加深了他們對攝影專業(yè)的興趣。

其次，應加大專業(yè)知識教學的力度和廣泛性。數(shù)碼相機的出現(xiàn)讓攝影變得既簡單又大眾，但這也是一把雙刃劍，簡單不代表不重視和不規(guī)范。因此在攝影課程的教學中，要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，理論知識深刻的掌握和理解，合理利用攝影獨特的藝術語言。培養(yǎng)他們的構圖與色彩感覺、拓展創(chuàng)新和藝術的敏銳思維。

最后，可采用任務式和項目式的教學手段來推動教學方式的改革。應先給任課教師們一個課程任務，預先探討在結課之前完成的狀態(tài)如何，學生作業(yè)拍攝的最終效果怎樣，課程設置的創(chuàng)新點和亮點又如何體現(xiàn)。應在開課之前做好詳細計劃，然后將學?；蚴〖?、國家級舉辦的攝影展覽和比賽融入課程之中，讓學生積極投入日常的學習。還可將教師自帶的各類項目與課程相結合，使學生在校期間更多地與社會接軌，了解現(xiàn)代社會對藝術類的需求，同時看清自身的不足。這樣課程的內(nèi)容也會更加充實，學生在校平臺也會越來越廣，對師生乃至學校來說都是更為有益處的事情。

總之，在這個多元化的時代，沒有一種藝術門類可以固步自封、墨守成規(guī)。藝術本身所帶有的創(chuàng)意性、多變性會為教育工作者們帶來無限可能。這也就要求我們放眼全局、展望未來，不斷學習先進的科學技術，并將其運用到課堂之中。各大高校也更應把握時機，面對不同的專業(yè)采用不同的授課方式，使攝影基礎這門課程真正做到創(chuàng)新授課，以期為社會培養(yǎng)更多、更好、更專業(yè)的創(chuàng)新型人才。