工程訓練在卓越工程師培養中的“課程思政”探索

歐笛聲 周雄新

摘? ? 要： 工程訓練是培養卓越工程師重要的校內實踐課程，優良的思想品德是卓越工程師應具備的第一要素。高校思想政治教育單靠思政課程已經不足以支撐“培養學生優良思想品德”的要務，需要“課程思政”同向同行。本文闡述了高校工程訓練課程思政的設計原則，深挖課程內容、教學方式、教師的言傳身教等方面的思政元素，構建系統的管理機制，將思想政治教育融入工程訓練課程中，培養學生的卓越工程師素質。

關鍵詞： 思想政治教育? ? 課程思政? ? 工程訓練? ? 卓越工程師

隨著社會的發展，特別是現代商品經濟的發展，技術創造了輝煌的物質文明，一些高校課程偏重技術技能的傳授，思政教育不足。長期以來，我國高校在思政教育領域基本是思政課程一條腿走路，加上思政課程內容的特點，一些學生不重視，削弱課程“立德樹人”的作用。大海航行靠舵手，良好的思想品德是一個人在社會大海中順利航行、發揮聰明才智的總舵手，這些“德”行不足的學生一旦走上社會，將難以沿著正確的道路前行，不堪國家建設之大任。

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。講話高瞻遠矚，開創了我國高校思想政治工作的新局面。通過“思政課程”與“課程思政”的同向同行，將高校思政工作外延至教育的每個環節，讓課程思政成為思政課程的完美補充，它的功效必將呈幾何級數遞增。

1.工程訓練“課程思政”的必要性

工程訓練課程面向高校本科各專業學生，給大學生以工程實踐的教育、工業制造的了解、工業文化的體驗，是高校工科類專業教學規模最大、學生受眾人數最多的實踐教學，是培養學生實踐能力、合作精神、艱苦奮斗精神、責任感、創新意識等卓越工程師素質的重要教育環節，在卓越工程師培養的校內階段起著重要作用。本科卓越工程師人才培養11條通用標準把“具有良好的工程職業道德、追求卓越的態度、愛國敬業和艱苦奮斗精神、較強的社會責任感和較好的人文素養”[2]這條關于“立德樹人”的要求放在首位，可見卓越工程師一樣要求先做人后做事，作為培養卓越工程師重要的課程，工程訓練實施課程思政應當仁不讓。

2.工程訓練“課程思政”的設計原則

2.1模塊化系統性原則

首先根據實習實訓教學大綱，結合本科卓越工程師人才培養通用標準，深挖課程內容中可能蘊含的思政元素，進行頂層設計，并把思政元素巧妙地融于各模塊的實習實訓指導書中，形成多模塊的系統性綜合教學體系。只有科學地將思政元素模塊化系統性地融入工程訓練各層次教學中，才能讓學生在訓練中受思政元素潤物細無聲的熏陶，潛移默化地接受正確的人生觀和價值觀。同時，多模塊系統性的設計可以避免同一思政元素在不同課程內容、不同層次的訓練中反復融入，造成教學枯燥乏味、學生反感，重蹈覆轍回到思政課程的老路。

2.2主次分明原則

思政教育元素的融入一定要注意與教學內容的無縫銜接，做到教學內容與思政元素水乳交融，避免生拉硬拽強行融入，但是一定要做到主次分明，畢竟工程訓練的主要任務是課程內容的傳授和學習，切不可因融入過多的思政元素而本末倒置，造成在上思政課程的錯覺。融入的節點要合適，順理成章、水到渠成。

3.工程訓練“課程思政”的實施

3.1建立管理機制

課程思政是一項系統工程，必須建立一套完整的管理機制以保證實施效果。在學校黨委和部門的領導下，建立責任機制和目標機制，明確各個部門的責任分工。在校黨委領導下的思想政治部負責頂層設計，工程訓練中心是具體踐行的組織主體，有關教研室負責思政元素的挖掘及具體教學方案的編制，實習負責教師和指導師傅個人是教學執行單元，在全中心乃至全校形成“課程思政”層層推進、人人有責的局面，營造良好的教書育人氛圍。

部分教師已經習慣原來單純學科的教學內容，要求他們融合課程思政進行教學改革不是一件容易的事情。為了充分調動教師的主觀能動性和創新性，推進“課程思政”盡快融入訓練課程內容，要建立有效的評價體系和監督機制，出臺相應的激勵政策，對教師實踐思政元素教學進行科學評價，及時反饋和修正，獎勵先進，激勵保守，形成你追我趕的良好局面。

3.2挖掘思政元素

3.2.1從教學內容挖掘

工程訓練是模擬工廠生產環境的實踐教學，在教學過程中有許多節點可以融入思政元素。比如每天進場，要求學生必須按時到達指定位置，培養學生守時守信的品德;進場必須穿戴好勞保用品，教導學生學會自我保護、珍惜生命、愛護生命;在操作機床加工零件的過程中，要求用一個毛坯完成圖紙零件的加工，最后嚴格按照符合技術要求程度進行講評及評分。此時可以融入如何節約資源、降低成本的元素，比如英國女王伊麗莎白二世“節約便士，英鎊自來”的故事，“車到山前必有路，有路必有豐田車”的日本豐田公司有關成本管理的故事，向學生灌輸成本觀、經濟觀;融入齊白石畫蝦、庖丁解牛等小故事，讓學生體會精益求精的工匠精神;在鉗工等重體力活的工種訓練中，從畫線、鋸削、銼削到鉆削等步驟，要求學生必須親力親為，完成制件的制作，一旦發現代做，以替考論處，此時融入誠信友善及吃苦耐勞的元素。在數控車、線切割等現代加工方法的訓練中，鼓勵學生敢于嘗試不同的編程方法，敢于嘗試不同的電參數，然后總結成功或失敗的經驗，并把其作為加分的依據，此時是融入培養學生敢于創新精神的節點。把文明生產作為訓練內容的一部分，規定學生實習實訓教學結束之后，必須打掃清潔機床、場地、整理工具，培養學生熱愛勞動的習慣。

3.2.2從教學方式上挖掘

在綜合訓練階段，可以采取基于CDIO、PBL等現代工程觀的訓練方式，在培養各種卓越工程師能力的同時培養學生各種良好的思想品德。下面以CDIO為例。

CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）四個階段，以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的課程之間有機聯系的方式學習工程[3]。我們設計的訓練模式大體路線為：學生通過自由組合分成若干個小組，教師指派任務，要求每個小組構思（Conceive）、設計（Design）出一款具有一定功能的原創產品，禁止抄襲，并出具裝配圖及零件圖交由教師審核通過，教師把好制作產品難易程度的關口。接著利用在基本訓練階段學習掌握的操作技能實現（Implement）產品——加工、裝配。最后召開模擬拍賣活動，讓學生先各自介紹產品的用途和特色，然后進行拍賣活動，最后由教師進行總結評價。此教學方式的特點是以學生為中心，為了較好地完成任務，學生必須團結合作、友善相處;必須不怕困難，敢于創新。最后的評價結果由學生投票給出，培養學生公正、平等的素養，激發學生不服輸的敬業精神。在最后的教學總結中，教師結合走在世界前列的中國高鐵、造橋等技術，激發學生的自豪感和愛國情愫，同時讓學生知道我國高端制造核心技術欠缺，激勵他們努力學習，“少年強則國強”，國強了，人民才安居樂業。

3.3教師言傳身教

課程思政，教師的人格魅力至關重要。漢學者許慎在《說文解字》中告訴我們：“教，上所施，下所效也。育，養子使作善也。”教，就是上施下效，老師的一言一行都有可能被學生照單全收;育，便是將真善美的東西傳給學生，學生在獲得知識的同時升華情感境界，最終成為具有健康人格的人?！敖煺叱?，近墨者黑”，學生在校跟教師接觸的時間最長，要教育培養出品德高尚的學生，教師首先以社會主義核心價值觀為指導，樹立正確的價值觀和人生觀，并自覺嚴格要求自身言行，在教學活動中言傳身教、身先垂范，引導教育學生。

建立一支具有高尚人格魅力的教師隊伍需要各方面合力。嚴把入口：新進教師要接受嚴格的思想品德考察，合格后方可上崗;嚴控過程：學校提供頂層設計，建立完整的教師培訓體系，不間斷對在崗教師進行思想品德教育;嚴格紀律：建立校級和部門級的質量監控體系，將違反職業道德的教師調離教師崗位甚至辭退。

4.結語

工程訓練課程是課程思政的有效載體，我們應該根據模塊化系統性原則及主次分明原則，深挖工程訓練多方面多層次的思政元素，把培養卓越工程師素質的思政元素融入工程訓練課程各層次、各模塊的各個環節，并建立必要的管理機制和激勵機制，保證落到實處，提升思想政治教育的實效性。在實踐過程中不斷轉變教學內容、創新教學方法，進一步完善保障機制，通過層層夯實，逐步推進，踐行本科卓越工程師人才培養的第一條通用標準“具有良好的工程職業道德、追求卓越的態度、愛國敬業和艱苦奮斗精神、較強的社會責任感和較好的人文素養”，貫穿工程訓練課程全過程，培養大學生卓越工程師思想品德。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1.）

[2]教育部中國工程院關于印發《卓越工程師教育培養計劃通用標準》的通知[Z].教高函〔2013〕15號，2013.12.05.

[3]顧佩華，包能勝.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012（03）：24-40.