任務型教學法在護理專業英語教學中的應用

李晨

【摘要】基于教育發展新形勢下，高校護理專業英語教師要積極轉變自身教學理念，敢于打破傳統英語教學方式的弊端，充分發揮出任務型教學法在課堂上的教學作用，培養學生良好的英語創新實踐能力。任務型教學法是以學生作為課堂主體，英語教師結合教材內容和學生學習水平，合理設計出具有良好可操作性的任務型教學活動，然后組織引導學生運用英語知識完成學習任務，提高學生對英語知識的理解應用能力。本文將進一步對任務型教學法在護理專業英語教學中的應用展開分析與探討。

【關鍵詞】任務型教學法;護理專業;英語教學

【中圖分類號】R193 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2019.19..01

當前是一個教育創新時代，我國高校護理專業英語教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校護理專業教育開展不僅要關注到護理人員專業能力和素質的培養，還必須注重提高學生的英語實踐能力，將學校護理專業學生培養成復合型人才，只有這樣才能夠確保學生將來更加適應市場發展環境，提高學生的職業競爭能力。高校護理專業教師要創新運用不同教學模式，通過將任務型教學法與護理專業英語教學結合在一起，能夠充分調動起學生學習積極性和主動性，從而提高課堂教學質量和效率。

1 任務型教學法在護理專業英語教學準備階段的應用

高校護理專業英語教師在實踐應用任務型教學法時，要注意在任務教學準備階段有效設置導入貼近職場工作的教學任務。就比如，引導學生扮演門診接待處醫護人員與咨詢者，相互之間進行英語簡單交流，將之前所學護理專業英語知識應用在口語表達中。此外，英語教師要鼓勵學生在課前利用信息技術去查閱收集本節課堂學習內容的相關資料[1]，讓學生圍繞課前布置的學習任務展開自主學習思考，提高學生對護理專業英語問題的解決能力。

在護理專業任務型英語教學課堂活動開展前，教師要明確教學任務主題和學習內容。例如，教師可以向學生布置“醫院門診接待”的教學任務，讓學生在教學任務驅動下主動去查閱收集相關資料。學生在這個過程中首先要明確醫院門診接待要詢問患者哪些基本問題，向患者簡單介紹各個科室位置和醫療基礎設備設備;然后要注意合理搭配運用護理專業英語詞匯和語法結構;最后讓學生及時反饋問題信息，幫助教師更好的去設計教學方案，優化改進課堂教學內容，促進各項教學環節順利開展。

2 任務型教學法在護理專業英語教學課中階段的應用

在護理專業英語任務型教學中，英語教師要科學導入與護理專業有關的英語內容，將班級學生合理分成各個學習小組，引導不同小組成員進行相互交流探討，共同去完成教師布置的課堂教學任務，最后各小組選出一個代表成員進行總結發言，匯報任務最終執行情況。

就比如，當高校護理專業英語教師在講解到醫院醫療護理服務場景內容時，英語教師可以讓學生以前后四名學生為一小組，組內成員分別進行扮演醫院醫療服務過程中醫生、護士、家屬以及患者，在場景模擬過程中學生必須運用英語護理專業術語進行交流，醫生護士負責詢問家屬和患者問題，家屬和患者則要簡單說明病理情況。在各個小組表演結束后，教師要采取學生互評的方式進行各小組總結打分，讓學生相互指出表演中存在的不足之處，并提出解決措施，這樣有利于促進護理專業學生英語學習的全面發展[2]。教師則要進行最后總結發言，給予表現優秀的小組適當獎勵，

鼓勵其他學生努力學習，幫助他們建立良好的學習自信心。

3 任務型教學法在護理專業英語教學總結階段的應用

在高校護理專業英語任務型教學總結階段，英語教師要加強與學生之間的溝通與交流，引導學生積極主動參與到課堂學習內容的梳理和總結工作中，共同去分析實際問題和評估課堂教學效果，這樣有利于發揮出學生在任務型英語教學課堂學習的主觀能動性。就比如，當英語教師在結束以“臨床醫療服務”為課堂主題教學任務后，教師要引導學生展開學習自主評價學習活動，運用已經學習的護理專業英語知識進行教學反饋評價，并向教師提出問題，這樣一來英語教師就能夠充分掌握了解到學生的學習情況[3]，從而科學合理進行課堂教學結構設計和教學內容設置，進一步優化改進課堂教學方式，確保能夠最大程度滿足不同學習層次護理專業學生對英語學習的需求，全面提高學生的英語實踐應用能力和綜合素質。與此同時，英語教師還可以讓學生大膽發表自身感興趣的學習主題任務內容，然后引導學生在課后自

主去查詢收集資料，最后在課堂上開展實踐教學任務活動。

4 結束語

綜上所述，高校護理專業英語教師要想促進學生英語學習的全面發展，培養學生良好的創新實踐能力和問題思考解決能力，就必須積極創新課堂教學模式，充分發揮出任務型教學法在英語教學過程中的作用。英語教師通過在課堂上創建出良好的任務型教學場景，引導學生扮演不同角色進行對話交流，提出問題并解決問題，從而提高學生的英語表達能力和知識應用能力。

參考文獻

[1] 胡育菡，張瑞芹，馬 帥，李 榮.任務型教學法在護理專業英語教學中的應用[J].新鄉醫學院學報，2015（03）：54-56.

[2] 李艷萍，王志晨，李 娟.任務教學法在護理專業英語教學中的應用[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（05）：41-43.

[3] 李 博，趙慧杰.任務型教學法在護理專業英語教學中的應用效果[J].中華護理教育，2017（21）：142-145.

本文編輯：趙小龍