試析中國聲樂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意大利歌唱語音時(shí)常見語音難點(diǎn)及解決途徑

曹智武

摘要：作為美聲唱法的故鄉(xiāng)，意大利有自己特有的語言風(fēng)格，要想演唱好意大利聲樂作品就得先過意大利語的語音關(guān)。本文主要對(duì)中國聲樂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意大利歌唱語音時(shí)常見語音難點(diǎn)及解決途徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：中國聲樂學(xué)習(xí)者;意大利語語音難點(diǎn);解決途徑

任何一首聲樂作品都是為了抒發(fā)作者的思想情感，進(jìn)而引起觀眾的共鳴。因此，學(xué)習(xí)任何一首意大利聲樂作品的首要任務(wù)就是讀懂歌詞，理解作品所表達(dá)的內(nèi)涵。中國的聲樂學(xué)習(xí)者向來都是以漢語為第一語言的，這就使得大家在演唱意大利聲樂作品時(shí)會(huì)經(jīng)常會(huì)遇到一些語音上的難點(diǎn)，導(dǎo)致在演唱作品時(shí)不能準(zhǔn)確詮釋作品所表達(dá)的內(nèi)涵。本文主要探討中國聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意大利歌唱語音時(shí)遇到的難點(diǎn)并提出解決途徑。

一、意大利語的語音特點(diǎn)

意大利語的元音發(fā)音飽滿、清晰、純正，大多數(shù)的單詞都是用元音來進(jìn)行結(jié)尾的，輔音很少有獨(dú)立發(fā)音的情況，輔音總是伴隨著元音出現(xiàn)，并且輔音發(fā)音具有不明顯的阻礙作用，特色是輕輔音、重元音。意大利人說話聲音明亮、渾厚是因?yàn)橐獯罄Z發(fā)音時(shí)共鳴腔體會(huì)保持打開的狀態(tài)，意大利語單詞發(fā)音的非重讀音節(jié)和重讀音節(jié)之間具有強(qiáng)烈的對(duì)比性，這種對(duì)比使其發(fā)音聽起來很有韻律感。

二、意大利語音節(jié)的練習(xí)

意大利語在發(fā)音過程中要保持好音質(zhì)和口型，不可以混淆。和漢語中的韻母相比較而言，意大利語元音在發(fā)音過程中比較明顯的是保持發(fā)聲器官較大的張力和緊張度，不管是舌位還是口型都要求有一定的規(guī)范。

（一）元音的發(fā)音練習(xí)

元音發(fā)音最重要的一點(diǎn)是咽喉用力，靠嘴發(fā)聲[1]。想要發(fā)好每一個(gè)元音，就要注意舌頭、嘴型等器官的發(fā)聲位置，每一個(gè)元音都有固定的唇形，這是細(xì)節(jié)，在練習(xí)時(shí)務(wù)必做到準(zhǔn)確。中國聲樂學(xué)習(xí)者在演唱意大利聲樂作品時(shí)常見的問題就是長、短元音不分，開口和閉口元音不分。在初學(xué)意大利聲樂作品時(shí)，學(xué)習(xí)者可以先進(jìn)行元音的練習(xí)，暫時(shí)不管單詞中的輔音，只唱元音，把相關(guān)元音的長、短及開、閉搞清楚后，再加進(jìn)輔音的練習(xí)，這樣才能更準(zhǔn)確地把元音唱好，更好地詮釋作品。

（二）輔音的發(fā)音練習(xí)

輔音就是氣流在沖破器官的過程中發(fā)生了擠壓而發(fā)出的聲音，輔音不能單獨(dú)發(fā)聲，必須依靠元音才能夠發(fā)出來。意大利語的輔音主要分為清輔音、濁輔音、雙輔音，在發(fā)音的過程中，要特別注意舌頭和嘴型的位置，每一個(gè)音節(jié)都要擲地有聲，非常準(zhǔn)確[2]。尤其需要注意清、濁輔音的發(fā)音。意大利語中的清輔音（p、t、k）是不送氣的，聽起來和濁輔（d、b、g）區(qū)別不大，因此很多學(xué)習(xí)者在發(fā)聲時(shí)不能準(zhǔn)確地發(fā)出清輔音和濁輔音，比如“pela”（通過）和“bela”（白色），“puoi”（應(yīng)該）和“buoi”（牛），如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致歌詞意思大相徑庭，甚至鬧出笑話。這種情況在中國聲樂學(xué)習(xí)者身上及其常見，也最容易被忽視，要特別注意。

（三）三元音和三個(gè)以上的元音組合演唱特點(diǎn)

因?yàn)闈h語的韻母中不存在雙元音以上的多各個(gè)元音的組合，當(dāng)中國學(xué)生面對(duì)一長串的元音音符時(shí)，便不懂得進(jìn)行音調(diào)起伏的練習(xí)，而是用一個(gè)聲調(diào)進(jìn)行表達(dá)，整體顯得凝滯、呆板，進(jìn)而影響到整首歌曲的情感傳達(dá)。三元音一般指的是在重讀的雙元音之后又加了一個(gè)元音字母“i”，如“puoi”（應(yīng)該）、“miei”（我的）等，重讀音節(jié)應(yīng)該位于第二個(gè)元音字母上。三個(gè)以上的元音一般都是合并的兩個(gè)元音，如“guaiaco”（一種植物名稱）等，這種元音的重讀規(guī)律就比較復(fù)雜，需要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)[3]。其實(shí)，越是多元音組合的詞匯，越應(yīng)該認(rèn)真演唱，凸顯元音音節(jié)的輕重讀音律。

（四）雙輔音和輔音群的練習(xí)

雙輔音就是一個(gè)單詞中緊挨著出現(xiàn)兩個(gè)相同的輔音。意大利語雙輔音的發(fā)音有兩種情況：1.延長發(fā)音，這個(gè)只在“rr”這個(gè)雙輔音發(fā)音時(shí)有，單個(gè)“r”只發(fā)一或兩下舌顫音，“rr”則至少要發(fā)兩下以上的舌顫音。2.懸頓、持阻發(fā)音。除了“rr”，其他雙輔音的發(fā)音一定要注意懸頓。什么是懸頓，就是第一個(gè)輔音在心里默念，但不發(fā)出來，第二個(gè)輔音才發(fā)出來，這樣就形成了懸頓。另外，雙輔音演唱時(shí)一定要明確兩個(gè)重疊輔音的隸屬關(guān)系，即：前一個(gè)隸屬于前邊的音節(jié)，后一個(gè)隸屬于后邊的音節(jié)。如單詞“capello”（頭發(fā)）劃分音節(jié)為“ca/pel/lo”。經(jīng)常出現(xiàn)雙輔音是意大利語的一個(gè)特點(diǎn)。因此雙輔音的演唱就顯得尤為重要，而中國聲樂學(xué)習(xí)者又常常忽視雙輔音的發(fā)音，這樣就會(huì)經(jīng)常把歌詞唱錯(cuò)，導(dǎo)致聽眾誤解。如在讀“canne”（蘆葦）和“cane”（狗）者兩個(gè)詞匯時(shí)，讀不清楚雙輔音的話就很容易讓人誤解。

輔音群的演唱往往也是中國聲樂學(xué)習(xí)者演唱意大利聲樂作品的語音難點(diǎn)，主要是因?yàn)闈h語中沒有語音群現(xiàn)象。不相同輔音組合而成的輔音群，不能像雙輔音發(fā)音一樣中間有停頓感，也不能不由自主的使元音加進(jìn)，發(fā)音的過程中音和音之間的連接要緊湊通暢，如詞匯“bravoa”（好的），一般學(xué)生在口語中可以念得非常標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)唱歌劇的時(shí)候就下意識(shí)的加進(jìn)了其他的音節(jié)位于輔音“b”和“r”之間。

（五）濁輔音的唱法

濁輔音在發(fā)音的過程中既要注意與元音的前后配合，也要注意自身的發(fā)聲和位置，如“sventura”（不幸的），“arrivederci”（再見）等，像這種濁輔音在演唱的過程中要增強(qiáng)力度，注意適度的夸張和強(qiáng)調(diào)。當(dāng)一個(gè)詞語被置放在流動(dòng)的旋律里時(shí)，元音和輔音之間的關(guān)系將會(huì)被拉伸，有錯(cuò)誤出現(xiàn)就會(huì)被放大，另外的一個(gè)明顯的錯(cuò)誤是當(dāng)輔音在樂句的末端需要發(fā)音時(shí)，很容易會(huì)被學(xué)生省略掉。這樣的現(xiàn)象在外國的學(xué)生身上基本上沒有，但卻普遍存在于中國的學(xué)生身上，最簡單的糾正方法是，把這種濁輔音看成一個(gè)完整的音符，在演唱的過程中單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一下就可以了。

三、意大利語的語音難點(diǎn)解決途徑

（一）利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)達(dá)，這就為我們學(xué)習(xí)意大利歌唱語音提供了及其便利的條件，學(xué)習(xí)者可以足不出戶就能學(xué)習(xí)到最純正的意大利語及歌唱語音。筆者就經(jīng)常在優(yōu)酷、抖音、西瓜視頻等軟件上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些軟件上能找到大量的意大利或者中國的語言專家、聲樂專家發(fā)布的極其豐富的語音學(xué)習(xí)資料，對(duì)中國聲樂學(xué)習(xí)者及其有幫助。

（二）聽原版錄音并進(jìn)行模仿

由于國內(nèi)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境基本上接觸不到意大利語，收聽原版錄音及歌詞泛讀并進(jìn)行模仿，就是一種很好的練習(xí)方法。教師可以找一些原版錄音的學(xué)習(xí)材料給學(xué)生，像一些字正腔圓、慢速、規(guī)范，甚至還有點(diǎn)夸張的錄音。對(duì)于初學(xué)者來說，這種略帶夸張的語音是有利的：1.能夠讓學(xué)習(xí)者找到清楚而準(zhǔn)確的模仿狀態(tài);2.有利于學(xué)生口腔肌肉的訓(xùn)練，快速地建立發(fā)聲狀態(tài)。

（三）多看電影，多聽新聞

和中國的許多城市一樣，意大利也是各個(gè)地方有各個(gè)地方的方言，這種情況下可以收聽意大利國家電視臺(tái)的新聞，培養(yǎng)較為標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。還可以多看意大利電影，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和優(yōu)美的語調(diào)。教師可以幫助學(xué)生挑選材料，結(jié)合學(xué)生自身的情況，選擇少量的材料進(jìn)行精煉，以期達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

中國聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)意大利語聲樂作品的過程中遇到的語音問題有一定的共性，這就要求學(xué)生反復(fù)勤奮的進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握意大利語語音的發(fā)音特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)意大利歌曲演唱的語感和韻律感。只有這樣才能真正把意大利語歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及情感準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，這對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者提升自身演唱意大利聲樂作品的水平和能力意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]常立穎.意大利語音與歌唱技巧在聲樂唱法中的結(jié)合運(yùn)用[J].黃河之聲，2019（21）：56.

[2]梁泰迅.意大利語語音對(duì)意大利聲樂作品學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性[J].參花，2018（24）：146.

[3]鄭洋.意大利語音在歌唱中的重要作用[J].參花，2019（13）：80.