服裝專業“產教融合”教學分析

趙明明

關鍵詞：服裝專業;產教融合;教學;培養

前言

產教融合主要指的就是高校根據學校內自身所設置的專業，將教學與產業進行有節的結合，使其能夠相互促進、相互扶持，從而將學校打造成為集科學研究、人才培養以及科技服務為一身的產業性實體經營，并且這樣也能夠促進學校與企業之間教學整體的有效形成。對于產教融合來說，產屬于基礎，教主要就是為產而服務，將產教進行結合的主要目的就是更好的實施教學，對于服裝行業來說，所使用的新工藝、新設備以及新材料也越來越廣泛，并且也增加了服裝技術、服裝設計等崗位的人才需求量，所以，這就需要高校結合市場的實際需求，實施產教融合，從而是學生能夠掌握到真正的本領，培養出更多的服裝專業人才。

一、產教融合的重要性

產教融合可以說是現階段高職教育中最重要的本質特色之一，也就高職教育與其他教育之間存在的最大區別，產教的深度融合主要就是將生產勞動、技能歷練、教育教學、經營管理、素質培養以及社會服務結合為一體的教學模式，這樣一來不僅能夠使人才的培養更加全面，有效的培養學生的技能、技術以及綜合素質，同時也能夠促進高校的進一步轉型發展，推動企業的進步與產品的升級，從而更好的服務于地方經濟。所以說，產教融合可以進一步加快高校教育的改革與發展，并且具有十分重要的戰略性意義。

同時，產教融合也能夠更好的將企業、行業以及學校不同的教學環境與教育資源進行利用，從而培養更加適合服裝行業生產、管理、建設以及服務的專業性人才，重點的凸顯了產教融合教學模式的優勢，而這也可以說是高校對人才培養的最有效與最基本的手段與途徑。在學校與企業雙方共同參與的情況下，將產教進行密切的結合，把傳統的課堂知識傳輸轉變為教學環境與直接獲取能力和經驗的生產環境進行全面的融合。在職業教育中，其教育的特點也決定了人才培養的方向，必須要對人才的能力作為主要的培養目標，在培養服裝專業技術應用型人才方面，對學生進行實訓以及實習可以說是服裝專業的主要內容，如果不能按照教學要求重視對學生實踐能力的培養，則會降低教學的效果，也會導致學生無法掌握更多的專業知識，從而無法使用社會的發展以及行業的須有。在產教融合教學模式下，能夠充分的實現服裝專業人才培養的目標，使人才能夠充分滿足行業的需求，這也是產教結合在技術與能力方面對學生進行培養的獨特優勢。

學校方面需要根據服裝企業的具體要求，開展專門的課程，使行業、產業能夠與服裝專業之間進行良好的融合，并且在實際的教學過程中，也要將實踐與理論進行充分的結合，確保企業與學校之間能夠形成一個整體，同時，教師也要在產教融合的教學模式下，不斷的完善自身的發展，給予自身充足的鍛煉與提升，從而向雙師型教師轉變，此外，企業也可以派遣專門的技術工作人員去往學校任課，使學生能夠全面的了解到日后工作崗位的具體要求，實現統一化教學，讓學生能夠通過先做后學、學做交替以及在做中學的模式下進行學習，這樣一來就能夠為我國的服裝行業輸送更多實踐能力強、綜合素質高的專業型技術人才，進一步實現高校教育的目的，使學生符合社會發展的需求，實現企業、學校以及行業三方共贏的局面。

二、產教融合的含義

產教融合主要指的就是將產教作為一體、校企雙方進行互動的一種教學模式。通過產教結合教學模式能夠使高校的教學與行業企業的生產進行深度的對接，這樣一來就能夠使勞動生產、教育教學之間結合為一體，從而培養學生的能力、陶冶學生的素質。產教融合教學模式打破了傳統高校教育觀念的束縛，使企業與學校和學生之間形成完成的整體，促進多方面的共同發展，形成多方共贏的局面，這樣一來不僅能夠提升學生的技術能力，使學生的素質得到全面的培養，同時也可以促進我國高校服裝專業以及服裝企業的發展。

目前，中國可以說是世界中最大的服裝生產國與消費國，服裝業也成為了推動國民經濟發展的支柱行業。在傳統的高校服裝專業教育教學中，往往只是在學生從業前進行教育，而這也就在一定程度上降低了學生的實踐能力，如何使學生符合企業的用人需求，也成為了現階段高校教育的主要目的。所以，高校服裝教育應該將企業的需求作為教育教學工作開展的核心內容，堅持以市場的變化為中心，時刻以企業為主，從而主動的適應經濟的發展以及企業實際的用心需求，準確把握新興產業以及新知識、新技術、新方法和新工藝對服裝職業崗位所產生的新要求，全面的實現四個對接。第一對接指的就是服裝專業的設置需要與服裝產業進行對接，不斷的健全與完善教學設備，并且及時的進行動態化調整，培養更加現代化的人才。第二對接指的是服裝專業課程教學內容與職業標準之間的對接，推動教育教學的改革，根據科學及時的發展以及職業資格標準的提升完成課程設計。第三對接指的是服裝專業與服裝生產過程的對接，高校應該建立完善的技術型人才培養體系，突破傳統教學觀念與教學體系的束縛，根據服裝行業的工作邏輯更加設計課程序列。第四對接指的是職業資格證書與畢業證書之間的對接，將服裝行業的技術規范標準與職業資格標準納入到實際的教學過程中，從而使學生能夠在獲取畢業證書的同時，也能夠獲取相關的職業資格證書。

三、高職院校服裝專業教學中存在的不足

（一）專業課程設置與行業不符

結合目前高校服裝專業的課程設置進行分析，其在設置教學課程時，不能很好的符合行業的需求，并且很多課程在教學過程中，也呈現為重理論輕實踐的現象，在學生學習技術課程時，也會因為教學觀念、教學體制以及教學時間等方面的影響，導致學生無法熟練的掌握知識，更不能孰能生巧。同時，課程內容與行業之間存在一定的脫節顯現，使學生無法與服裝行業的實際需求相匹配，這樣一來就在一定程度上降低了學生的學習效果。

（二）實現基地建設不完善，頂崗實習無法發揮作用

雖然各個高校都大力開展校企合作，并且簽訂了校企合作協議，多數的企業也都掛牌為學校實習基地，但是，學生對實習基地的利用率卻比較低，學生在去往企業進行學習也只是走馬觀花的狀態，無法在企業中學習到真正的知識。同時，學校在為學生進行頂崗實習安排時，也只是單位接收學生實習而已，不能與學生自身的專業進行高度吻合，從而導致很多學生在實習期間從事與服裝專業無關的工作。