321高效課堂在初中語文教學中的應用策略

馬曉燕

摘 要：321高效課堂教學模式作為新型教學模式，能夠有效提升學生自主學習的興趣和動力，有助于培養學生自主合作能力，有助于提升學生協作意識。本文針對321高效課堂教學方式進行了探究，分析了321高效課堂教學概念和對于教學產生的重要意義，同時以初中語文教學為例，分析了321高效課堂如何在初中語文教學中得到應用和實施，并在教學反思過程中，對教師和學生提出了新要求。

關鍵詞：321 高效課堂 初中語文

一、321高效課堂概述

321高效課堂主要包括三個模塊、二次調查、一個總結

1、三個模塊。三個模塊主要包括自主學習、展示提升、測評反饋。

2、二次調查。321課題教學二次調查主要是指學生自主學習時學情調查和測評反饋環節達標情況調查。

3、一個總結。一個總結主要是指教師的歸納總結。學生通過自主學習和小組合作討論方式能夠掌握一定的知識點，但是通常會存在不全面的問題，教師要根據學生學習情況，對課程所教授知識進行系統梳理，教授學生學習方法和學習規律，幫助學生鞏固所學知識點。

二、321高效課堂在初中語文教學中的應用

（一）課堂準備，設計學案

1、設計導學案。導學案作用在321高效課堂中發揮著至關重要的作用，決定著教學效果的優劣。初中語文教師在編寫導學案時，要言簡意賅，能夠在最短時間內讓學生了解，知道學習內容和學習方法，對課程主線、整篇內容進行梳理，能夠滿足學生學習需求。其次初中語文教師要對課程相關資料進行查閱，對教案進行完善。第三，初中語文教師在設計導學案時，要找準學生的認知規律，瞄準切入點，能夠幫助學生迅速找到興趣點，防止出現難易程度與學生認知程度不相一致的問題。設計合理科學的導學案，才能激發學生學習樂趣。

比如說在講授《背影》課文時，要對重點部分進行分析，主要圍繞一個“父愛”進行講授，對于父愛，每一個人有不同的理解。教師可以通過場景模擬的形式來挖掘學生內心的感觸，可以組織一名學生充當朱自清，另一名學生來充當朱自清父親，進行現實場景模擬，由此讓學生們進一步感受到當時的父愛場景。同時語文教師可以選擇配樂朗誦的形式，讓學生們在散文朗讀過程中，體會到真實的父愛，由此在文章教授伊始，便贏得了學生的認可，這樣對于后續講課也是大有裨益的。

2、小組長培訓。高效課堂教學關鍵就是尊重學生、發展學生，小組長在高效課堂教學中發揮著非常重要的作用。因此培訓學習小組長是每一個初中語文教師必須要重視起來的。初中語文教師在授課過程中，要幫助學生樹立互助意識，鼓勵優秀學生幫助落后學生，激發后進生學習動力，把幫后進生作為提升自身水平的手段。教師要指導小組長給予后進生更多的回答、匯報機會，對學生進步進行表揚，增強學習積極性和主動性。同時教師可以針對小組長進行單獨培訓，增強小組長幫助后進生的能力。只有建立完善的學習小組，才能充分發揮交流合作，實現學習水平共同提高。

（二）推行賞識教育

對于后進生來說，受到表揚能夠激發自身學習動力。適當的賞識對于后進生是一種關愛。初中語文教師要對后進生給予更多的關懷和關心，對學生生活和學習遇到的問題及時進行解答，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現教師與學生之間的互動，加強師生情感交流，在課堂中營造群體感情氛圍，提高課堂教學效果。

三、教學反思

（一）改變一言堂模式

初中語文教師應當改變教學方式，啟發學生心智共同發展。“合作學習”是當前新課標要求的新型教學方式，可以有效促進學生對知識點的發現和掌握，降低了教師授課難度，同時也增加了學生學習知識的主動性。合作學習方式改變了傳統課題教學單一模式，合作互動的環節，也增加了學生的學習積極性，對于培養學生的發現能力和創造性思維培養，是大有益處的。初中語文教師教學應當貫徹全新教學理念，以新課標要求來約束自己，在課前預習過程中，可以通過設置問題的方式讓學生帶著問題來進行學習，并搜集相關案例，在課堂上對學生收集的案例進行分析，從而推動學生學習，讓學生總結問題解決的經驗，充分培養學生協作能力和獨立思考能力。

（二）重視個體差異

按照新課標的要求，傳統教學模式必須要得到改變，初中語文教師要吧每一個學生作為獨立個體進行培養，實現每一個人自由全面發展。每個人都是存在差異的，學生也不例外。每個學生學習知識的速度和理解能力是不一樣的，教師在授課過程中，應當及時查找出學生之間的差異，從而根據學生不同的個人來因材施教。對于學習基礎較好的學生，可以適當加深知識難度，拓展知識范圍，保證學生的學習積極性。對于學習基礎一般的學生，要因勢利導，注重知識灌輸，要保持足夠的耐心，輔助學生完成基礎性題目，避免學生產生厭學情緒。

（三）實施師生平等

在初中語文教學過程中，要構建師生平等的關系，鼓勵學生積極與教師進行溝通和交流，對學習過程中遇到的困難和問題及時進行分析和解答，幫助學生提高自我學習能力和興趣。教師要放棄自身高高在上的地位，倡導與學生之間進行平等交流，敞開心扉，對新知識和新課程進行探討。

321高效課堂看似是一個教學策略，其實是一個教學系統，涉及到多種教學理論知識，其中包括小組合作教學模式、自主學習模式，同時是一個教師和學生相互融合的教學策略。初中語文對于培養學生的條理能力和寫作能力具有非常重要的作用，因為推行321高效課堂是未來初中語文課堂教學策略發展趨勢，研究321高效課堂教學與初中語文教學之間的聯系是非常必要的。

結 論

在新課標的要求下，初中語文教師應當不滿足于課本知識的講解，而是根據教學目的，有意識開發教學資源，注重理論聯系實際。初中語文教學對于學生思維發展具有至關重要的作用。傳統的初中語文教學模式已經不再符合新形勢要求，必須改變傳統教學模式才能適應新形勢發展。作為一名初中語文教師要鼓勵和引導學生在實際生活中應用所學到的知識點，擺脫枯燥教學模式。

參考文獻

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