淺析初中化學有效教學之策略

吳興遵

關鍵詞：初中化學;有效教學;策略

隨著學習內容的不斷深入，初中學生的化學學習難度也會增大，影響學生的學習興趣和效果。因此，教師如何對學生的化學學習進行有效的指導具有非常重要的意義，一套好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，所以在進行初中化學教學時，教師應對學生加強化學學習的指導。

一、化學老師要有明確教學目的和教學任務

化學老師在開始授課之前，應當明確本節課的教學目的。例如要想讓學生明白什么是質量守恒定律，在課程快結束時，老師要考察學生對這一知識點的理解程度。如果多數學生沒能明白什么是質量守恒定律，那么就說明這節課老師沒能達到預設的教學目的。所以，初中化學老師一定要明確教學目的和教學任務。當老師能夠明確教學目的和教學任務時，老師便可以根據教學目的和教學任務，結合學生的實際情況與學校的具體實際情況做出教學規劃和教學方案。但是教學目的和教學任務并非不可以更改，在老師遇到特殊情況時，也可以隨機更改教學任務，才能夠做到更好地服務于學生，保障教學任務的完成和教學質量的提高。同時，老師還要重視學生的反饋信息，通過學生的反饋信息老師可以知道自己的教學方案是否科學合理，以保障初中化學教學的效果及質量。

二、優化知識和教學

課堂氛圍的好壞會直接影響到初中化學的教學效果。因此，要想把初中化學課堂的學習氛圍調動起來，就要求化學老師做好課堂知識的教學優化。老師教授學生知識最主要的是通過教學語言和板書來完成，所以，初中化學老師一定要具備較高的語言素養和較強的板書功底。如果老師的上課教學語言風趣幽默，能夠將各個復雜的知識點用最簡單的語言表述出來，這樣自然會吸引學生的注意力，學生的學習熱情也會被充分調動起來。板書在一定程度上可以彌補老師講課的不足，板書可以將課堂所講的知識點清晰地展現出來，方便學生的理解和歸納。同時，板書還可以幫助學生做好課堂筆記，方便學生課后的復習。

三、多樣化教學，創設學習情境

化學教師的教學方法對學生的學習效果的影響也是較大的，所以教師在進行初中化學教學時，要不斷創新教學方法，開展多樣化教學，激發學生的學習興趣和求知欲。情境教學是目前教育教學中使用的比較多的一種教學方法，其主要通過創設問題情境，引導學生自主思考問題，開展小組討論，從而探尋解決問題的有效對策。這種教學方法能夠將所學知識與問題情境相結合，增強學生對學習情境的感應，提高學生的學習質量。所以教師在進行初中化學教學時，可以通過創設情境來引導學生思考問題。比如在學習第六單元“碳和碳的氧化物”時，學生需要學習二氧化碳的相關知識，教師可以以問題情境的方式展開教學，給學生提出：“生活中涉及到二氧化碳的東西有哪些？”“二氧化碳能夠發生哪些化學反應？”“有什么辦法可以制取二氧化碳？”等問題。學生通過收集資料、小組討論以及歸類總結提出：有干粉滅火器、碳酸飲料……，然后分析在這些過程中發生了哪些化學反應，通過小組討論得出最終結論。在討論結束后教師通過實驗示范，對學生的結論進行驗證，增強學生對這些知識的理解。

四、引導學生制定學習計劃并督促學生執行

每個學生的學習情況和學習習慣不同，所以教師應引導學生自覺制定合理的學習計劃，安排好化學學習的時間、方法以及所要達到的目標。好的學習計劃是提高學習效率的重要保證。但是如果學生制定了計劃不去實施，那學習計劃也就失去了意義。為保證學生的學習計劃能夠有效實施，教師應發揮監督的作用，教師應定時或不定時地對學生的學習計劃執行情況進行檢查，提高學生自主學習的效果。

五、及時總結和反思學習效果

學生對所學知識進行總結和反思是提高學習效率的重要方法。學生每天所需要接受的新知識較多，如果不能及時進行總結并使知識系統化，知識就很容易被忘記。通過對所學知識的舉一反三，不僅能增加學生對課堂所學知識的理解，還能夠拓寬學生的知識面，增加學生對其他相關知識的了解，提高學生的知識水平。六、豐富課外活動教師應引導學生多參加化學興趣小組、化學墻報等活動，組織學生觀看化學科普電影，參觀化學工廠，組織科技發明等活動，讓學生將所學化學知識原理與實際生活相結合，自己動手制作一些小發明并進行展示。對于其中比較優秀的作品，還可以帶領他們參加其他科技創作大賽，充分給予學生展示才能的機會，鼓勵學生不斷創新。

六、培養學生學習興趣，指導學生科學預習

興趣是最好的老師，初中學生求知欲望較強，學習能力和模仿能力都較強，所以要提高學生學習化學的效果，首先要提高學生對化學學習的興趣。學生對化學學習有著較高的學習興趣，就會主動去獲取知識，自己鉆研和學習，所以教師可以通過改變教學方法和豐富教學內容等方式培養學生的學習興趣。其次，教師還應引導學生做好課前預習。科學的課前預習能夠使學生的聽課更有針對性，在課堂及時解決不懂的問題，增強對課堂知識的理解和記憶，提高課堂教學的效率，還可以增強學生的自學能力和對問題的獨立思考能力。

七、開展實驗教學，引導學生多動手

實踐化學是一門實踐性比較強的學科，所以在化學的學習過程中，少不了要做各種化學實驗。通過化學實驗，不僅可以增強學生對所學知識的理解，還可以提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。因此，教師應多引導學生自己動手做實驗，在實驗的過程中學習化學知識。

總之，要提高初中學生學習化學的效果，教師應引導學生做好課前預習，鼓勵學生自己多動手進行化學實驗，制定科學的學習計劃并嚴格執行，對所學內容及時進行總結和反思，增強對所學知識的記憶，積極引導學生參加化學課外活動，提高學生化學學習的質量。