小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

衡政

關鍵詞：小學數學教學;創新意識;策略

創新意識，是指在本專業相關知識的基礎上對其靈活應用，并進行重新組合，從而產生之前不具備結果的意識和方法。另外，通過原有知識的掌握和應用對專業知識進行拓展，將之前知識的盲區進行解決和再學習，也是創新意識的表現。在當前，隨著科學技術的快速發展，國家之間的競爭逐漸從經濟軍事競爭向科學技術競爭方面轉變，在這種大背景下，具備良好創新意識以及創新能力的人才是國家極度青睞的。因此，在這一階段進行學生創新意識的引導和培養，對于學生進行問題的條理性分析以及創新性思維培養都具有重要的意義。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的重要性

上文提到，當前我國的人才需求已經從傳統的實用型人才轉變成了創新型人才，因此，從小學學生做起，對其進行創新意識的培養能夠幫助其面對問題進行積極的思考，并進行相應問題的解決。而在進行小學學生創新意識的培養時，數學課程是最好的工具。較之于其他學科課程，數學課程的適用性以及可行性較高，同時對于學生思維能力和抽象想象能力的培養也具有較高的要求，因此較之于其他基礎學科，數學學科在培養學生創新能力以及創新意識的優勢是頗為顯著的。另外，借助數學課程培養學生的創新意識和創新能力，還能夠幫助學生形成自己的獨特個性和良好的思考習慣，幫助小學學生建立更加完善的人格和學習習慣，這對于學生未來的成長以及工作生活都是大有裨益的。并且一個具有良好思維習慣以及創新能力的人才，也是我國當前人才市場所急需的。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的原則

知識性原則，具體來說就是指教師在進行學生創新意識以及創新能力的培養時，首先需要加強學生基礎知識的培養。只有學生熟練掌握了基礎知識，才能夠將其熟練的進行應用，借助基礎知識，學生才能夠在學習過程中創新思路，提出一些新穎的點子和方法。

當前，我國絕大多數學校在進行教學活動時，教師扮演著重要的角色，同時在教學過程中，部分教師為了讓學生保持學習專注度和注意力，往往對課堂紀律的要求較高，這就使得整個數學課程的學習氛圍以及學習環境都處于高壓狀態，而小學學生的學習習慣和思維極容易受到周圍學習環境以及學習氛圍的影響，在這種高壓環境下學生的思維發散力和想象力都會收到嚴重的遏制，使得學生只是機械性的對教師所講授的知識內容進行學習，沒有進行積極的思考，這對于學生創新意識的培養是極為不利的。

創新，就是用質疑的目光去看待人們認為的“理所應當”的事物，發現其中的弊端并進行改進，最終達到進步的過程。因此，在進行數學教學時，教師需要將這樣的思維和想法貫徹其中，讓學生不要將教師以及課本的發散性內容當作金科玉律。在進行小學數學教學時，數學教師可以提出針對性的問題，讓學生進行思考和懷疑，從而培養學生的質疑能力，通過這種較為刻意的教學方式，能夠達到有效培養學生質疑精神的目的。

三、小學數學教學中培養學生創新意識的策略

3.1激發學生潛力，引導其養成創新精神

對于學生來說，其發現問題的能力比解決問題的能力更加重要，這是因為只有首先發現問題，才能夠從問題為基礎深入進行探究，因此教師在進行數學教學時需要注重培養學生發現問題的能力。具體來說，在進行授課時，教師需要鼓勵學生將學習過程中遇到的困難積極地提出，并對學生提出的問題進行解答，另外，教師在教會學生一種解決方案后，還需要引導學生進行其他解題思路的探究，讓學生養成舉一反三的好習慣。

3.2對現有的小學數學教學模式進行創新

想要切實培養學生的創新意識和創新能力，教師還需要對現有的小學教育模式進行改革，摒棄傳統的教學思維和教學方法，采用開放式教學的方法將學生作為教學主體，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，在學習過程中充分表達自己的意見。同時教師給予適當的引導學生拓展自己的思維。

3.3營造和諧良好的課堂氛圍

對于小學生來說，其精力更加旺盛、也更活潑好動，同時對于不懂的事物充滿好奇心，樂于鉆研，因此教師在培養其創新能力和創新意識之前，首先需要注重培養學生的學習興趣以及求知欲。但是現階段我國小學教師在進行教學時往往過于嚴厲，使得課堂氛圍較為壓抑，不夠活潑，這嚴重打擊了學生的積極性和求知欲，因此教師在進行小學數學教學時可以采用情景創立的教學方法，營造出良好和諧的課堂氛圍，讓學生切實產生學習興趣。

四、結語

綜上所述，在當前我國人才需求轉型的情況下，對于學生創新意識的培養需要從小學教育做起。小學數學課程作為培養學生創新意識和創新思維的主要手段和方式，對于學生良好思維方式和學習習慣的養成都是大有裨益的。而在對學生進行創新意識的培養時，切不可急功近利，需要在日常教學過程中引導學生良好學習習慣和創新精神、改革傳統的教學模式以及營造和諧的教學氛圍來實現，通過為學生創造良好的環境并積極鼓勵學生，能夠有效提升學生的創新能力和創新思維，對于學生的成長有著重要的意義。