如何發展小班幼兒的語言交往能力

馬曉楠

3-6歲對孩子來說是一個發育的黃金時期，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期，是智力發展最迅速的時期，也是個性形成的關鍵時期。這個年齡段也是孩子離開家庭，進入幼兒園的學習時期，在幼兒園中開始學習怎樣與人相處，開始初步建立自主交往能力和行為意識。

我們結合幼兒學習和發展的特點，抓住幼兒在園一日生活的語言教育契機，為幼兒創設生活情境、游戲情境和故事情境，激發幼兒語言表達興趣、提升語言交往能力。

一、豐富區域活動培養幼兒在合作互助中交往

小班的幼兒還不太會合作游戲，他們更多地是獨自游戲，自己玩積木、自己玩洋娃娃等，但是在獨自游戲中，孩子常常自言自語地表達自己的情感或愿望。如小班的區域活動“娃娃家”，內向的花朵獨自抱著洋娃娃扮演媽媽的角色，一邊喂飯一邊說：“快吃，不要含著飯，趕緊嚼，飯要涼了。”然后又哄著“孩子”睡覺：“寶貝，快睡覺，媽媽給你講故事。”這些語言是對已有經驗的再現和模仿，這時，教師要注意觀察和傾聽幼兒的獨自言語，并給予正確的引導，幫助孩子去交往。如老師可以說：“寶寶不吃飯是不是肚子疼啊，帶他去醫院看看吧。”或者說：“寶寶頭發長了，該去理發了吧。”為孩子提供交往的機會。

教師提供各種各樣的材料，引導幼兒與同伴合作學習。如，在建構區“搭寶塔”游戲中，幼兒通過與同伴商量合作，將各種大小不同的紙杯逐層往上疊加，每一層的升高，都要求幼兒認真觀察相互協商，了解如何讓紙杯疊得穩、多、高，孩子們和諧互動地完成游戲任務，從中也發展了孩子的交流溝通能力。

幼兒與同伴共同游戲，是發展交往能力的最好時機。如幼兒園的區域活動常常會結合主題教育活動創設一些情景，做客、問路、打電話等，幼兒可以在教師的指導下進行角色表演，發展口語表達，教師甚至可以通過調控，特意安排一些不擅長語言表達的孩子建立了說話的自信心，也就有了與人交往的膽量，通過強弱搭配，相互作用、相互影響，提高幼兒交往能力的發展。

教師與幼兒之間的語言交流能推動幼兒的游戲發展。當幼兒的情緒不高或認知不足的時候，可以說“你遇到了什么問題嗎？”當幼兒不知道怎樣玩時，可以說：“你需要我的幫助嗎？”而對游戲進行得比較順利的孩子，我們可以“請求”他說一說自己的“秘訣”，說的過程就是他梳理經驗的過程。

教師的表情和動作也會對幼兒的活動產生影響。當我面帶微笑、點頭時，幼兒感受到的是“被肯定”;當我舉起手中的相機拍照或錄像時，幼兒感受的是“被欣賞”。

二、創設游戲情境，提升語言交往能力

我們結合幼兒一日活動的各個環節創設豐富的游戲情境，引發幼兒與教師、同伴進行積極的語言交流。在繪本活動“藏在哪里了”中，教師創設了“森林小屋”情境，和幼兒一起玩“躲貓貓”的游戲，教師扮演動物媽媽，幼兒扮演小動物。在游戲中，有的幼兒藏在“大樹”后面，有的幼兒藏在“玩具櫥”里，有的幼兒躲在桌子底下。游戲結束后，教師展開了集體繪本教學活動。幼兒結合游戲經驗，表達對繪本故事內容的理解，并與同伴分享自己的觀點。歌曲《兩只小象》活動，我引導幼兒扮演小象，相互找朋友，用雙臂、雙手模仿大象的鼻子，與同伴合作進行表演。幼兒還改變結尾的歌詞，如見面拍拍手，見面摟一摟，見面抱一抱等，激發幼兒參與活動的興趣。

在語言游戲“蹲蹲樂”活動中，開始時內容比較簡單，只是讓幼兒說“小兔蹲，小兔蹲，小兔蹲完小猴蹲”。在游戲中培養幼兒專心傾聽和快速反應的能力。等幼兒游戲熟練后，教師對游戲進行調整，改為“小兔跳，小兔跳，小兔跳完小鳥飛;小鳥飛，小鳥飛，小鳥飛完小魚游”，在原先的內容上豐富了情節，增加了動詞，使得游戲充滿新鮮感，孩子感興趣。

三、幼兒自主選擇區域活動，促進語言交往能力

幼兒按自己的意愿和興趣選擇區域活動內容，在活動中幼兒自由交往，更有助于發展語言交往能力。如幼兒在美工區制作蛋糕，妍妍和碩碩商量用什么材料制作蛋糕，最后確定用紙盤和紙黏土，他們一邊制作一邊商量制作成什么樣的蛋糕，好多幼兒也加入到游戲中。幼兒積極溝通，積極協作，在游戲的過程中促進了交往。

小班幼兒在進行區域活動時基本是從獨立個體活動到無意識合作再到有意識合作，逐漸體會到合作成功的快樂。如在建構區，剛開始幼兒是自己拼插自己的，丞丞用雪花片積木拼了汽車，康康用樂高玩具搭建了房子，柏深用木頭積木拼了小路和小橋，皓皓獨自在玩小汽車，不一會兒建構區就被拼擺出的各種東西給塞滿了，幾個小家伙看著自己的作品，不知道怎么辦好。我說：“把你們拼出的作品組合在一起，能變成什么？”孩子們立刻有了興趣，把幾種材料和作品進行組合，最后搭成了住宅小區。在一起玩的過程中，幼兒體驗了與同伴交往合作的快樂，逐漸產生了交往的興趣，而且還學習了協調與合作的技能。

幼兒語言交往能力的培養是一個長期的過程，是在環境與人的交往中培養的。在愉快、自信的游戲氛圍中，我們應創造條件讓幼兒在各種活動中進行相互交流和溝通，讓幼兒在自然、直觀的情境中，培養良好的行為習慣和交往能力。