高中數學導學互動教學模式的應用探索

鄧述程

摘 要：在新課改背景下，高中數學教師應積極改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學中應用“導學互動”教學模式，科學設計互動環(huán)節(jié)，與學生一起討論數學知識，或者共同解題以及相互提問，營造互動的氛圍，促使學生熱情高漲，進而主動舉手發(fā)言提問并表述自己的想法和觀點。在此過程中，教師可以及時發(fā)現學生錯誤的認知，耐心地引導和糾正。同時，幫助學生答疑解惑，使學生深入理解知識，學生在完全理解后，扎實掌握課程內容，有效提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中數學教學 導學互動 新課改

“導學互動”是一種全新的教學方法，廣泛應用于高中數學教學過程中，進而代替了傳統(tǒng)的教學模式，教師在講解知識時，預留時間與學生溝通，強化了師生之間的互動和交流，有利于消除隔閡，使學生進入到最佳的狀態(tài)，并主動學習數學知識，提高學生學習的積極性和主動性，可見導學互動教學法，對于提升教學效果非常有利。鑒于此，本文首先對導學互動教學模式的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了借助導學互動教學模式強化高中數學教學效果的途徑，以供參考。

一、師生共同解題

新時期，高中數學教師在實際展開教學活動的過程中，應對導學互動教學模式的重要性產生深刻認知，同時還應將這一教學模式融入各個教學環(huán)節(jié)當中，為全面提升高中數學課堂教學質量與效率奠定基礎。

這就要求高中數學教師不僅應在數學知識講解的過程中，激發(fā)學生參與討論以及交流的積極性，還應共同努力進行數學問題的探索，在一起面對數學問題時，教師會發(fā)現，部分學生存在審題馬虎的現象，還有部分學生由于對知識點理解不夠深刻，因此解題思路不夠清晰等問題，這樣一來，高中數學教師就能夠給予學生有針對性的引導，幫助學生排除一切學習過程中的困難，在教師與學生共同努力尋找正確答案的過程中，不僅有助于學生逐漸養(yǎng)成良好的數學學習習慣、提升學生解決問題的能力，同時還能夠逐漸形成較強的學習自信心。

例如，在“函數”相關知識點教學過程中，高中數學教師首先可以對正確的解題步驟進行講解，在此基礎上引入習題，對學生自主解題的過程進行觀察，并及時給予有針對性的講解，糾正學生錯誤的解題方法和思路。整個教學活動中，針對復雜的函數知識點，能夠逐步排除教學難點，同時還能夠營建一個認真、謹慎的數學習題練習氛圍，對于高中生逐漸養(yǎng)成良好的數學學習習慣具有促進作用。

二、師生共同參與教學內容討論

高中數學知識具有理論性和邏輯性較強的特點，因此要想實現良好的高中數學課堂教學效果，營建良好的課堂氛圍、有效調動學生的思維至關重要。合理應用導學互動教學模式，有助于營建良好師生關系，提升教學活動針對性，構建高效課堂;同時能夠激發(fā)學生學習熱情，引導學生對知識點進行快速掌握;最后可以對學生思維能力、分析能力以及表達能力等綜合素質進行全面培養(yǎng)。高中數學知識具有理論性和邏輯性較強的特點，學生只有積極主動展開數學知識的探索，才能夠對知識點產生深刻認知。在對導學互動教學模式進行應用的過程中，高中數學教師可以將學生平均劃分成若干小組，鼓勵學生針對數學知識點展開探討，教師參與到小組討論活動中來，有助于小組學習模式的順利實施，同時可以了解學生對數學知識點理解過程中的難點，為有針對性展開教學，構建高效數學課堂奠定基礎。

三、通過師生互問強化導學互動教學模式實施效果

導學互動教學模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于高中數學課堂教學活動當中的，要求教師合理設計課堂教學活動內容，注重與學生之間的互動，給予學生有針對性的引導，為營建輕松活躍課堂氛圍、激發(fā)學生數學知識學習積極性、提升數學課堂教學質量與效率奠定基礎。在這種情況下，積極加強對導學互動教學模式強化高中數學教學效果的途徑研究具有重要意義。導學互動教學模式實際應用中，要求教師給予師生之間互動以高度重視，以此為基礎營建輕松活躍課堂氛圍，充分發(fā)揮教師引導職能，調動學生的思維，從而強化課堂教學效果。實現良好的高中數學課堂教學效果，營建良好的課堂氛圍、有效調動學生的思維至關重要。導學互動教學模式在實現這一教學目標方面具有不容忽視的重要作用。高中數學教師在積極構建高效課堂的過程中，不僅應明確導學互動教學模式的重要性，同時還應鼓勵學生大膽質疑，積極主動參與到同教師的互動中來，而師生互問是實現這一教學目標的重要途徑之一。師生互問的過程中，高中數學教師以及學生的注意力能夠始終處于高度集中的狀態(tài)，學生的數學思維能夠被有效調動起來，邏輯思維能力、解決問題能力都能夠得到有效提升，更重要的是，在大膽質疑以及提問的過程中，對于學生樹立較強的數學知識學習自信心教育具有重要意義。

因此，高中數學教師應通過提問掌握學生對數學知識點的理解，同時還應給予學生充足的時間和空間自主提問，共同探索解決數學問題的途徑，為將導學互動教學模式的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎。

四、結語

綜上所述，新時期，高中數學教師在實際展開教學活動的過程中，應結合教學內容以及學情，對導學互動教學模式這一先進教學方法進行充分應用，從師生共同參與教學內容討論、通過師生互問強化導學互動教學模式實施效果、師生共同解題落實導學互動教學模式等角度出發(fā)，為構建高效課堂奠定基礎。

參考文獻

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