提高初中語文教學有效性的策略研究

李文武

摘 要：語文作為基礎學科，提升語文教學的效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是非常重要的，隨著當前教育改革的深入進行，對初中語文進行改革是非常有必要的，充分利用多煤技術，創(chuàng)新教學方法能夠在很大程度上改進教學效果和教學質量，本文主要從幾個方面來論述如何提升初中語文教學的有效性。

關鍵詞：初中語文教學；有效性；策略研究

提升初中語文教學需要充分利用課堂，在課堂上教師通過開展有效的教學活動，進而完成教學任務。想要更好地提升初中語文教學的有效性，需要充分調動學生的積極性，讓學生主動的參與到教學過程中，自覺進行語文知識的學習，進一步提升自身的語文修養(yǎng)。

1 提升初中教師的綜合素質

教師的行為將會給學生造成一定的影響。在倡導素質教育的當下，教師不僅是素質教育的具體執(zhí)行者，還是學生的引導者，教師良好的行為規(guī)范可以引導學生朝著更好的方向發(fā)展，在教學過程中，教師要堅持以身作則，給學生樹立良好的榜樣，積極鉆研語文教學，不斷學習新的理念和教學方式，在教學過程中要不斷創(chuàng)新，讓學生在課堂教學中能夠感受到課堂的靈活多變，使學生對語文學習感興趣，自覺參與到課堂教學中。學生能夠感受到教師在不斷地豐富自我，不斷提升自己，這對學生來說，也能起到一定的激勵作用。教師要通過自身的人格魅力去感染學生，讓學生對教師產生信任，使學生能夠做到親其師并信其道，進而實現教書育人的目的。例如，隨著互聯網的發(fā)展，教師可以充分利用互聯網資源不斷拓寬自己的知識面，創(chuàng)新教學方法，并將這種方法應用到具體的教學中，進一步提升學生的學習興趣，通過自身思想觀念來帶動學生，進而提升學生的思想認識，使其將更多的精力投入到學習中去。

2 不斷改進教學觀念

隨著素質教育的發(fā)展，越來越強調學生在課堂上的主體地位，因此，在教學過程中教師也要不斷更新教學理念，進而提升語文教學的有效性。在過去傳統(tǒng)的課堂教學中，都是教師占主導地位，而學生的學習較為被動。在新課程理念下，教師要轉變這種思想，將課堂的主體地位歸還給學生，充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，而教師則更多的是起到引導的作用[1]。教師在實際教學過程中，可提前布置好教學過程中，由學生在課堂上講述，提升學生的積極主動性。或者是在課堂上多進行提問，在增加和學生互動的同時，讓學生積極的參與到課堂教學中，對于課堂表現良好的學生，教師要多鼓勵學生，而回答問題不正確的學生，教師要幫助學生及時分析出現錯誤的原因，給予學生指導，使學生能夠及時的改進自身，提升自我。例如，在《藤野先生》一文教學中，教師可安排學生課下預習，并將學生劃分成不同的小組，給每個小組布置不同的任務，在課堂上由學生來講解。通過這一教學活動，能夠使學生對文章的印象更加深刻，理解到藤野先生的愛國之情。

3 創(chuàng)新教學方法

在初中語文學習中很多學生會感覺較為枯燥，在部分文章的理解上存在一定的困難，因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，保持課堂的靈活多變性，進而提升學生的積極性。只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生主動積極的投入到教學活動中。教師在教學過程中，要充分利用情景創(chuàng)設法、合作學習法等各種多樣的教學方法，進一步來提升學生的學習興趣和積極主動性[2]。例如，在《背景》這一文章的教學中，教師可以在課堂教學中加入相應的討論環(huán)節(jié)，讓學生提出自身對父愛的理解，同時，還可以對學生進行分組，讓學生進行小組討論，通過提問法可以增加學生的積極主動性，提升學生的積極主動性，為學生營造出一個良好的課堂氛圍，進一步提升初中語文教學的有效性。

4 充分利用多媒體技術

隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體技術的應用范圍越來越廣，在教學過程中，教師要積極的使用多媒體技術，利用視頻、動畫等形式，來增加教學的趣味性，讓學生對語文的興趣更加濃厚。通過多媒體設備可以激起學生的興趣，使學生從中感受到樂趣。例如，在《錢塘湖春行》中如果僅僅從語句理解相應的含義，對學生來說，是比較困難的。而利用多媒體技術則可以很好的解決這一問題，通過音響來給學生播放有音樂伴奏的文章朗讀，讓學生認真傾聽，在輕松的氛圍中感受到文章的意境，同時，為學生播放精心挑選的視頻，使其感受到其中的美景，讓學生真實的感受到春天的美麗。之后，再讓學生有感情的進行文章的朗讀，采用這種方式不僅可以提升學生的參與度，還可以提升學生的學習興趣。

5 設置多樣化的課后作業(yè)

設置多樣化的課后作業(yè)也是提升初中語文高效性的一種有效手段，在傳統(tǒng)的語文教學中往往課后作業(yè)都是課文的背誦或默寫，學生對這種形式的課后作業(yè)缺乏一定的興趣，學生往往是為了應付形式，而不認真對待。因此，教師設置多元化的課后作業(yè)，豐富課后作業(yè)的形式，提升學生的興趣。同時，教師要保證課后作業(yè)的開放性，提升學生的實踐能力，讓學生在實踐中加強對語文知識的應用，增加學生的積極主動性。枯燥的作業(yè)形式會降低學生的積極性，課后作業(yè)的布置要充分利用學生的積極主動性，結合學生的興趣，布置作業(yè)內容。此外，教師可以在課后布置名著的閱讀任務，例如《魯濱遜漂流記》，學生在進行這一課外閱讀時，教師可以讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，讓學生想象自己出海以后可能會遇到那種奇遇，學生根據自己的想象也可以重新編寫一個新的故事，通過這種方式提升學生的想象力和語言表達能力。

6 結語

總而言之，想要提升初中語文教學的有效性，教師需要不斷改進教學方法，創(chuàng)新教學形式，提升自己修養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，提升學生的學習興趣和積極性，自覺參與到教學過程中。同時，教師還要設置多樣化的課后作業(yè)，提升學生的興趣，進而鞏固語文知識，通過多種教學方式，能夠使初中語文教學有效性得到明顯的提升。

參考文獻

[1]于燕.新課程標準下提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現代語文：中旬.教學研究，2015（3）：112-113.

[2]李碧金.關于如何提高初中語文教學有效性的策略研究[J].亞太教育，2015（31）：34-34.