關于新時代大學學科教學中馬克思主義價值觀的引導價值

胡林淋 唐樹佑 劉江洪

摘 要：當前學界雖有不少人價值觀教育與其他課程教育教學合起來研究，但是對于新時代馬克思主義價值觀的教育沒有尋找到合適的切入點而顯得宏觀性強;雖然有學者將"課程思政"與各科教學相結合進行研究。本文將探討新時代大學學科教學中馬克思主義價值觀的引導價值。

關鍵詞：新時代;大學學科教學;馬克思主義價值觀;引導價值

一、國外研究現狀

國外學者們對馬克思主義價值觀的研究多是基于不同的視角，缺乏對馬克思主義價值觀本真的深刻認識。國外學界對馬克思主義價值觀一直存在爭論。前蘇聯哲學界在很長一段時間內對價值論存在非正面的理解的現象，認為"辯證唯物主義擯棄價值哲學"。直到20世紀60年代，蘇聯學界開始注重關注和研究價值問題，早期的代表者圖加林諾夫曾先后發表了《論生活和文化價值》、《馬克思主義中的價值論》，他指出："價值問題是同馬克思列寧主義的最深刻實質、同它的靈魂相聯系的。"他認為，在馬克思經典作家的全部著作和全部活動中，體現出了對待現實的革命的價值的態度。

二、國內研究現狀

關于馬克思主義價值觀的研究，主要集中在哲學和思想政治教育領域。國內學者常中正、李永勝等人對馬克思主義價值觀內涵和基本內容等做了大量的基礎性研究。常中正的《馬克思主義價值觀》主要側重在中國共產黨人對馬克思主義價值觀的繼承與發展方面的探討。全家悅在《馬克思主義價值觀與思想政治教育》中認為，思想政治教育應牢牢把握住馬克思主義價值觀這一內在準繩，并馬克思主義價值觀為導向，才能不斷走出困境。李永勝認為馬克思主義價值觀是一個嚴密的價值知識體系，這個體系主要包括四個方面內容：實踐價值思維、人民主體論、人的自由而全面發展、人民利益。關于大學生馬克思主義價值培育存在問題的研究方面，常沛等在《新時期大學生馬克思主義價值觀構建的困境與路徑》一文中指出，在新時期大學生馬克思主義價值觀過程中，高校普遍對多元文化帶來的負面影響缺乏清醒認識。董德剛認為當前我國學界在馬克思主義價值觀建構領域還比較薄弱，如理論研究和社會價值沖突嚴重等問題研究有待進一步加強。

可見，我國學術界對于馬克思主義價值觀的研究、西方價值觀對我國大學生影響研究比較廣泛，但主要集中在思想政治教育領域，而對于社會學、心理學等學科的交叉研究還比較缺乏，且理論深度不夠。大學學科課程幾乎是所有大學生的必須課程，也是西方價值觀最容易滲透的媒介，引起了國內許多學者的關注和研究，主要包括：其一，對大學學科教學中的文化沖突、青年大學生跨文化交際身份進行研究分析;其二，對在大學學科教學中融入社會主義核心價值觀的研究;其三，"課程思政"融入大學學科課程教學研究;其四，從德育視角研究大學學科教學中德育滲透的可行性和具體策略。

總之，國內外相關研究為本課題提供了重要學術參考，但大都是從課程教學方面開展的教育教學研究，從學術和系統理論方面的研究還缺乏根基，特別是在新的時代背景下，大學學科課程教學中馬克思主義價值觀的引導存在的問題及原因分析，以及解決這些問題策略，尤其是具體操作層面的系統性研究不足。這就為本課題留下了研究余地。

三、馬克思主義價值觀及引導概述

1、馬克思主義價值觀的內涵和本質

研究大學學科課程教學中馬克思主義價值觀引導的問題，首先必須對馬克思主義價值觀本身進行準確把握。馬克思主義價值觀是馬克思主義對價值意識的一般看法和觀念系統，其建立的理論基礎是唯物史觀和辯證唯物主義。它以全人類的自由、解放和實現共產主義作為最高價值理想，其價值主體是無產階級和廣大人民群眾，并且把保障勞動群眾的利益作為價值原則和價值規范，其本質是無產階級的價值觀，完全區別于任何剝削階級的價值觀，是當今時代最進步的價值觀。

2、新時代大學生馬克思主義價值觀引導的主要內容

在對大學生進行馬克思主義價值觀引導時，主要包括三個層面的內容：其一，在個人與集體的關系上，主張集體主義價值觀，即把社會和集體的利益高于個人利益;其二，在個人與他人關系山上，主張有友愛互助，共同發展;在"做事"層面倡導實干精神的價值觀，倡導實事求是的實干精神。

四、大學學科課程教學中馬克思主義價值觀引導的現實考察

1、調查設計與具體實施

通過調查了解在當前我國大學生的馬克思主義價值觀現狀，在閱讀大量文獻資料的基礎上，精心編制調查問卷，在河北省內省屬骨干大學內進行抽樣調查，通過分析大學學科專業的教材資料、教師言行等因素，考察大學學科課程教學對學生價值觀形成的相關性分析研究。

2、新時代大學生價值觀的現狀分析

運用 Excel表和SPSS 22.0軟件對收回的問卷進行數據分析，針對問卷對大學生價值觀進行定量計算，并且根據問卷中每道題所選答案選項的不同價值取向預設進行累計加分，由此得出每位被調查者在馬克思主義價值觀和非馬克思主義價值觀上的各項分類得分和總分，以此來分析大學生價值觀狀況。

3、大學學科課程教學與學生價值觀形成的相關性分析

從問卷分析大學學科課程教學對學生價值觀的影響，可以得出結論：接受過大學學科教育較多的和相對較少的大學生，他們在在對中西方價值觀的認識上存在很大差別，而且，西方價值觀對他們的影響程度也不一樣。同時，馬克思主義價值觀被弱化、被外來價值觀滲透的程度也在個體價值觀方面存在一定差異。由此，得出大學學科課程教學與學生價值觀形成的相關性研究分析。

4、大學學科課程教學中進行馬克思主義價值觀引導的必要性和可行性

語言是價值觀的文化載體，大學學科課程教學在某種意義上便成為中西方兩種語言及其文化價值觀交匯、沖突的前沿陣地。如果大學生們對馬克思主義價值觀的信仰不堅定，就會在大學學科的學習中不知不覺地被西方的價值觀滲透，比如在看大學學科閱讀的一篇文章，或聽力課堂的一個小電影等都有可能將他們的意識形態潛移默化地被殖民化。

結 語

作為新時代的大學生，理應主動堅持馬克思主義的話語，大學學科教師也應當在教學過程中將馬克思主義價值觀很好地融入課堂，對大學生價值觀進行正確的引導。因此在大學學科課程教學中進行馬克思主義價值觀引導是必要的，也是具有可行性的。

參考文獻

[1] 楊舟.新時代馬克思主義理論學科的創新發展與探索 ——以《概論》課"三進""六演化"為例[J].福建茶葉，2019，41（2）：235-236.

[2] 廣西科技大學馬克思主義學院積極探索思政課實踐教學改革[J].學校黨建與思想教育，2019，（10）：封2.