小學數學游戲教學的相關策略探究

張芬芬

摘 要：小學教育是義務教育的基礎，而這其中的數學教育又占有很大的比例，所以小學數學教育就顯得格外重要。而小學低年級的學生剛剛離開家庭的庇護，對外界的一切都感到新奇，所以這一階段應該以引發興趣為主，進行相關的游戲教學，是十分必要的。本文筆者便對如何進行小學數學游戲教學進行了相關策略探討。

關鍵詞：小學教育;數學;游戲教學;策略探討

興趣是人們的第一任啟蒙老師。對于小學低年級的學生而言，在這一階段老師還是應以興趣引導為主要教學方式。所以在教學過程中我們可以結合游戲進行教學，進而激發學生興趣，但是很多老師對于如何將游戲和傳統教學模式相結合感到束手無策，面對這這情況，筆者認為，我們可以從以下幾個方面對我們的小學數學教學模式做出改變。

一、營造游戲教學氛圍

小學生尤其是低年級學生在剛剛進入學校時，對于周邊新的環境可能還不太適應。對于較為死板的課堂教學模式或許也會感到無聊。這就需要我們老師去營造一種游戲教學氛圍，使同學們感覺自己身處在一個相對輕松的學習環境中，這樣便可以在一定程度上激發學生的學習興趣，從而老師的降低教學難度，提高學生的學習效率。

例如老師在講述一年級上冊認識鐘表這一節課中，老師可以在課堂上使用一個逢整點就報時的鐘表，在介紹鐘表的過程中，可以適時將時間調到整點，進行報時，在這其中加以相對幽默的語言進行講解，以其新奇度吸引學生們的注意力，也可以多介紹幾種鐘表形狀以及類型，加深學生對相關知識的記憶，并借此活躍課堂氣氛，營造相對輕松的游戲教學氛圍。除此以外，老師也可以讓學生們進行鐘表的調試，便于學生加深對鐘表的認識，從而進行寓教于樂;類似的還有老師在講述一年級下冊中紙幣相關知識的時候，也可以用自身所帶的錢幣，進行實物教學，老師可以適當提出簡單的問題，這樣在一定程度上有助于學生理解相關知識，同時也不至于過于反感數學知識。但是在這一過程中老師也應該意識到，過于活躍的課堂氣氛或許會造成課堂紀律的混亂，所以在教學過程中，老師還應該注意維持課堂紀律。

二、積極進行課堂互動

在進行小學數學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，所以在這個過程中，老師應該積極的與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，老師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，這樣便可以在一定程度上調動小學生的積極性，從而提高他們的課堂學習熱情，激起他們的求知欲進而提高他們的學習效率，降低老師的教學難度。

例如老師在講述二年級上冊中的角的初步認識中，老師可以先以實物進行講述，便于學生理解，進而調動學生的學習興趣，比如見到，教室的墻角，老師可以詢問學生相關角度的，學生回答：直角，老師在教學時還可以讓學生自行考慮生活中具有角度的事物，以及相應的應用，有的學生回答：三腳架，相應的固定性非常好。對此老師可以予以贊賞，類似的課程還有，二年級下冊中的克與千克的相關教學中，老師可以拿一些水果，比如蘋果之類的，或者是鑰匙，再以電子秤為其稱重，使同學們更為直觀的了解相關概念，在學生們有了大致了解后，老師可以適當提出相關問題，對于回答正確的同學，老師可以獎勵他們水果。進一步激發學生的學習熱情，使學生掌握相關知識從而降低教學難度。在這一過程中，對于尖銳的物體，老師應該予以妥善保管，防止學生們不慎被剪刀之類的尖銳器具傷害。

三、結合生活進行教學

藝術來源于生活。同樣教學也離不開生活。小學教學更是如此，而數學教學往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級小學生或許并不能直接理解類似問題。所以為了便于學生們更加直觀，簡單的理解相關的數學知識，在這一過程中老師可以適當結合生活中的例子進行教學，從而降低小學生對數學知識的接收難度，相應的在一定程度上提高學習效率。

例如老師在講述三年級上冊中倍的認識相關知識時。由于倍是相對抽象的，所以老師可以以現實中買賣東西作為例子，也可以以自己和學生們的體重來進行相關的講述，從而使學生更加直觀的理解數學中倍的相關含義，也可以以紙幣作為例子，這樣既可以便于學生理解本堂課知識，又可以相應鞏固以前的知識，一舉兩得;類似的還有三年級下冊數學中面積的相關教學中，老師也可以結合現實生活進行講述，不如電燈的按鈕，皮球的一個面，等等，只有將問題不斷簡單化，才能使學生感興趣，進而提高自身的學習效率。在這個過程中老師應該盡可能把問題將問題簡單化，以便于學生們更快的理解接受。

綜上所述，小學數學教學能夠順利進行的關鍵的在于，及時改變傳統教學模式，對學生進行游戲化數學教學，從而引起學生的學習興趣，其次老師那個該適當進行課堂上的互動，以便學生理解相應的數學知識，最后對于比較抽象的數學問題，老師應該及時的聯系生活，使學生更加直觀的了解相應的知識，從而提高學生自身的學習效率，降低老師的教學難度。

參考文獻：

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