對高中語文古詩詞教學策略的分析

齊華鋒

摘 要：古詩詞是中國文化中的寶貴財富，從傳承文化的角度來看，做好古詩詞教學是當代語文教師義不容辭的責任和義務。因此，作為一名高中語文教師，我們當主動去分析當下古詩詞教學中存在的問題，從而有針對性的落實能夠使學生愛上古詩詞的教學策略，以求達到優(yōu)化高中語文古詩詞教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;教學策略;直觀情境;誦讀詩詞;拓展詩詞

到目前為止，古詩詞已經(jīng)流傳了幾千年，在當下的社會環(huán)境中，更是有許多與古詩詞相關(guān)的文化綜藝節(jié)目來傳承這一寶貴的文化，可見學好古詩詞是一件有現(xiàn)實意義的事情。因此，作為一名高中語文教師，我們要對古詩詞教學引起充分的重視，利用多元化的教學策略最大化的發(fā)揮學生學習古詩詞的積極主動性，提升學生腹有詩書氣自華的氣質(zhì)。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對高中語文古詩詞的教學策略作以下幾方面分析：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學生學習興趣

在多媒體技術(shù)融入到課堂教學中以來，創(chuàng)設(shè)直觀情境就成為了教師開展教學活動的常用方法，而直觀情境的創(chuàng)設(shè)對古詩詞教學效果的優(yōu)化有著事半功倍的作用。因此，作為一名高中語文教師，我們可根據(jù)古詩詞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相聯(lián)系的直觀情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在直觀情境的作用下深入理解古詩詞內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)化高中語文古詩詞教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《聲聲慢》這首詞時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學生播放了電視劇《包青天之七俠五義》的片尾曲《聲聲慢》，將學生的注意力集中在了課堂之上，使學生初步了解了這首詞是傷感的。然后，我為學生介紹了詞人和作詞的背景，進而重點從情與景的角度入手引導學生分析了詞的內(nèi)容，使學生初步體味到了詞人的情感。之后，我引導學生品味了詞中疊詞的作用，幫助學生解讀了詞的意象，使學生整體感受到了詞的意境美，幫助學生準確把握了“愁”之內(nèi)涵。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，使學生有了對這首詩愁情的理解，切實實現(xiàn)了優(yōu)化高中語文古詩詞教學效果的目標。

二、通過誦讀詩詞，刺激學生情感體驗

隨著年齡的不斷增長，高中階段的學生已經(jīng)有了一定的想象能力，所以如何發(fā)揮學生的想象能力就成為了教師的教學任務之一。因此，作為一名高中語文教師，針對古詩詞教學，我們可以通過引導學生誦讀古詩詞，刺激學生的情感體驗，從而使學生的想象能力得到充分的發(fā)展，完成提升高中語文古詩詞教學質(zhì)量的任務。

例如，我在引導學生學習《沁園春長沙》這首詞時，首先，我對學生說道：“讓我們交流一下自己所了解的毛主席好不好？”由此在引導學生集思廣益的基礎(chǔ)上，幫助學生了解了作者，引出了詩歌內(nèi)容。然后，我要求學生自由誦讀，對學生說道：“讀的過程中要做到分貝小，語速慢，聲音要亮?！痹趯W生反復誦讀，初步感悟到詩歌的情感之后，我引導學生賞析了這首詞賦予表現(xiàn)力的語言表達，幫助學生把握了詞的情感，使學生感受到了一代偉人以天下為己任的開闊胸襟。最后，我對學生強調(diào)道：“我們要學習這首詞中作者不屈不撓的精神?！边M而組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過引導學生誦讀詩詞，大大刺激了學生的情感體驗，提高了學生鑒賞詩歌的能力，讓學生體會到了作者不畏艱難、樂觀進取的革命主義精神，高效完成了提升高中語文古詩詞教學質(zhì)量的任務。

三、重視拓展詩詞，豐富學生文化視野

到了高中時期，雖然學生學習的古詩詞越來越多，但是教師應當讓學生明白在浩如煙海的古詩詞典籍中，目前學到的還僅僅是滄海一粟。因此，作為一名高中語文教師，我們要重視在教學中拓展詩詞，讓學生認識到自己的不足，從而以充足的學習動力去深入學習古詩詞。如此必定能夠豐富學生的文化視野，綻放精彩的高中語文課堂。

例如，我在引導學生學習《孔雀東南飛》這一節(jié)時，首先，我以陸游和唐婉的《釵頭鳳》作為課堂導入環(huán)節(jié)，旨在幫助學生豐富文化視野，使學生了解即將學習的這首詩也屬于悲劇性質(zhì)。然后，我引導學生積累了關(guān)于“樂府詩”的常識，幫助學生分析了并序部分的內(nèi)容，使學生了解了故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事的解決和作詩的緣由。之后，我便引導學生梳理了詩中的情節(jié)，結(jié)合具體的語境逐漸培養(yǎng)了學生運用人物對話分析人物性格的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，培養(yǎng)了學生珍愛生活的意識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過重視詩詞拓展，使學生了解了關(guān)于悲劇色彩的古詩詞，豐富了學生的文化視野，讓學生理解了作品的深刻思想內(nèi)容及現(xiàn)實意義，從而充分實現(xiàn)了高中語文課堂的精彩綻放。

總而言之，古詩詞作為中國的傳統(tǒng)文化是被廣泛社會群眾所共同認知的觀點。因此，作為一名高中語文教師，我們首先應當明白自身對傳承這一文化的意義，從而及時更新教育理念，以新穎有效的教學策略提升學生腹有詩書氣自華的內(nèi)在氣質(zhì)，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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