在小學道德與法治中融入多媒體的方法探究

梁代君

摘 要：在科技的不斷發展下，多媒體逐漸地發展了起來，并被廣泛的應用到了教育中。道德與法治是小學生需要學習的一門基礎學科，小學道德與法治教師自然需要根據教育發展的趨勢，結合所教學的內容，巧用多媒體對學生進行教學，使得學生能夠更好地感受道德與法治知識，讓學生因此能夠具備良好的學習效果。基于此，本文將談一談在小學道德與法治中融入多媒體的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供合理的借鑒。

關鍵詞：小學道德與法治;多媒體;教學策略

多媒體是隨著時代和科技的不但發展，而產生的一種比較現代化的技術手段。隨著人們對教育的要求越來越高，多媒體已經被廣泛的應用于教學中。多媒體所具備的視頻、圖片、音頻等資源，為學生提供了豐富的情境，使得課堂變得更為新鮮、活躍了。如今，多媒體已經成為教師在課堂教學中必不可少的工具。小學道德與法治教師有必要跟隨時代發展的潮流，巧用多媒體進行教學，提升課堂教學的效率。基于此，本文將從以下幾個方面談一談在小學道德與法治中融入多媒體的方法。

一、巧用多媒體，激發學生學習興趣

對學生來說，興趣十分的重要，能夠引導他們以積極的態度進行知識的學習。小學道德與法治教師在教學中，可以巧用多媒體，激發學生的學習興趣，讓學生能夠具有十足的動力進行知識的學習。

如，在教授“我愛家鄉山和水”這部分知識時，筆者便會巧用多媒體技術展現多樣的資源，以此激發學生的學習興趣。在備課階段，筆者會仔細地探究本節所涉及的道德與法治知識，在此基礎上，利用網絡搜集與之相關的多樣的資源，并將這些資源進行合理地整理，設計成一段視頻。在課堂上，筆者首先會利用多媒體打開自己所設計的視頻，視頻展現了家鄉各地的自然風光。視頻所展現的畫面生動豐富，學生能夠瞬間將自己的注意力集中在視頻上，并由此產生十足的學習興趣。

總之，小學道德與法治教師有必要巧用多媒體，對學生進行合理性的教學，以此激發學生的學習興趣，讓學生能夠具有十足的動力進行知識的學習。

二、巧用多媒體，塑造學生道德品質

道德與法治這門學科最終的目的就是教授給學生道德知識，培養學生道德品質。因此，小學道德與法治教師可以巧用多媒體，展現豐富的內容，使學生更好地接受道德與法治教學，讓學生的道德品質能夠獲得有效地提升。

如，在教授“讓我自己來整理”這部分知識時，筆者在教學的過程中，發現很多學生由于嬌生慣養，認為自己的書包、被褥等都需要父母來整理，并覺得自己不能夠做這些事情。見此情況，為了使得學生能夠樹立獨立做事的意識，讓學生形成較好的價值觀。筆者便利用多媒體，向學生展示了偏遠地區孩子的照片和視頻，在這些照片和視頻中，孩子很小就已經學會了自己做飯、自己洗衣服等這些技能。學生通過圖片和視頻的觀看，意識到有些事情其實是不需要爸爸媽媽的幫忙，就可以自己完成的。同時，學生也意識到了其實自己生活的很幸福，并了解了自己的驕氣之處。此時，筆者再對學生進行知識的教學，學生不僅能夠認真地聽講，還能夠更好地理解課本上的內容，并表示以后會自己的事情自己做，做一個能夠照顧自己的獨立的孩子，從而使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學道德與法治教師在教學的過程中，有必要巧用多媒體對學生進行合理性的教學，以此塑造學生的道德品質，讓學生能夠獲得更好地發展。

三、巧用多媒體，提高學生自主學習能力

新課改下，人們越來越關注學生自主學習能力的培養。因此，小學道德與法治教師在教學的過程中，有必要巧用多媒體，引導學生進行知識的自主學習，以此提高學生的自主學習能力。

筆者在教學的過程中，就十分注重對學生自主學習能力的培養。如，在教授“班級生活有規則”這部分知識時，筆者便利用信息技術設計了一段時長為5分鐘的微視頻。微視頻雖然時長比較短，但是包含著本課所涉及的所有知識點。在課堂上，筆者便利用多媒體向學生展示了自己所搜集的微視頻，引導學生進行視頻的觀看，并在觀看的過程中，進行思考。微視頻展現的形式新穎、有趣，學生能夠認真地進行視頻的觀看，積極思考。微視頻展現完后，學生已經了解了本課所涉及的基本的道德與法治知識點。見此情況，筆者便會引導學生根據自己在微視頻上所觀看的內容和自己的思考，進行小組溝通，讓學生通過溝通探究本節道德與法治知識。最終，學生在筆者的引導下，以自主的方式學習了本節道德與法治知識?？傊?，小學道德與法治教師有必要巧用多媒體對學生進行教學，使得學生的自主學習能力因此能夠獲得有效地提升。

綜上，多媒體為教育注入了活力，小學道德與法治教師應該承擔起屬于教師的職責，巧用多媒體，對學生進行教學，使得學生更好地掌握道德與法治知識，提升學生的道德品質，讓學生獲得更好地發展。

參考文獻：

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