小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建策略研究

丁小亞

摘 要：構(gòu)建高效課堂一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師奮斗的目標之一，這一點是很好理解的，因為課堂教學(xué)活動是教師傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要渠道，教師必須要好好把握。為此教師需要針對構(gòu)建高效課堂的策略這一主題展開深入研究和探索。本文也正是在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的，筆者提出了利用教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)和信息技術(shù)來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。接下來筆者就這三個策略的具體操作過程展開詳細的介紹。

關(guān)鍵詞：高校課堂;有效構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其有著廣泛的應(yīng)用性。當學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識和獲取了數(shù)學(xué)能力之后，他們未來才能夠在社會上有著更好的發(fā)展。但小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想做到這一點，他們就必須要進行高效課堂的有效構(gòu)建。這樣的話，學(xué)生才能夠在有限的課堂時間內(nèi)有著最多的收獲。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何構(gòu)建高效課堂呢？筆者針對這一問題，提出了以下三點建議，旨在希望給各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一定的啟發(fā)。

一、利用教學(xué)目標構(gòu)建高效課堂

教學(xué)目標是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一切教學(xué)行為的出發(fā)點和落腳點，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生指引的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有方向可言。因而教學(xué)目標是小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動中必須要出現(xiàn)的因素。但要想構(gòu)建高效課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在制定教學(xué)目標這一環(huán)節(jié)多加思考。因為考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力，此時教師不能夠一視同仁，為每一名學(xué)生都制定相同的教學(xué)目標。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何去做呢？他們需要先對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力進行了解，然后進行分層教學(xué)目標的制定。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過各種方式對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的結(jié)果進行檢測，習(xí)題檢測是最普遍也是最有效的一種檢測方式。當了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要制定基礎(chǔ)性、提高性和拓展性的教學(xué)目標。基礎(chǔ)性目標中的內(nèi)容是全體學(xué)生都需要掌握的，提高性目標適合中等水平的學(xué)生，拓展性目標則是為基礎(chǔ)好的學(xué)生所設(shè)計的，旨在讓他們有著更開闊的數(shù)學(xué)思維。這樣的話，課堂上的每一名學(xué)生都有著只要努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，他們的學(xué)習(xí)積極性就會變得高漲。不僅如此，教師還會對沒有完成教學(xué)目標的學(xué)生進行懲罰，這一點會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具動力和效率。

二、利用教學(xué)任務(wù)構(gòu)建高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動從本質(zhì)上來講是為學(xué)生而服務(wù)的，因而教師必須要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，讓學(xué)生占據(jù)主動性，這樣構(gòu)建高效課堂的目的才有可能實現(xiàn)。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要讓學(xué)生最大化地參與到自己的課堂教學(xué)活動中去，他們可以通過為學(xué)生進行任務(wù)的布置，然后讓學(xué)生自主地去探索完成任務(wù)的方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要考慮到學(xué)生的性格特征，因而他們所布置的任務(wù)必須是充滿趣味的，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲。如在進行《位置與方向（一）》這節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者如果讓學(xué)生直接去探究有關(guān)方向的知識，學(xué)生就會覺得無聊。此時教師就可以為學(xué)生引入“指方向”的游戲，并且在其中融入競爭因素，設(shè)置輸贏，獎勵和懲罰。而在游戲之前，學(xué)生需要做的就是充實自己的知識儲備，進而為游戲的勝利做好充分的準備。這也是教師為學(xué)生布置的任務(wù)，相信在此時學(xué)生就會積極地去完成教師所布置的任務(wù)，在此過程中，他們的每一個舉動都是自愿的，因而完成任務(wù)的效率也是很高的。

三、利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是《新課程標準》中對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求，教師要想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，他們就必須要做到這一點。因為數(shù)學(xué)知識抽象的特點與小學(xué)生形象的思維之間是矛盾的，教師必須要解決這一問題。此時他們就需要利用多媒體進行生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進而將抽象的知識形象化，方便學(xué)生理解。如在進行《時、分、秒》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示了多個場景，其主題就是“一分鐘能夠做的事情”。這樣的話，學(xué)生就能夠直觀地感受到與時間有關(guān)的知識，并因此對其有著深刻的理解。信息技術(shù)除了用來創(chuàng)設(shè)情境外，還能夠節(jié)省課堂時間，教師可以在課堂教學(xué)之前將所要板書的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上按照講課的順序展示給學(xué)生。這樣的話，教師在課堂上就能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師還可以利用信息技術(shù)來進行微課的制作，微課的內(nèi)容就是該節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)。這樣的話，學(xué)生就能夠在復(fù)習(xí)的時候通過反復(fù)觀看微課來提高自己鞏固知識的效率，教師的課堂教學(xué)活動也因此有一個圓滿的收尾，這也是教師構(gòu)建高效課堂必須要做到的。

總而言之，小學(xué)高效課堂的構(gòu)建對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師需要從根本上改變自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生占據(jù)著學(xué)習(xí)上的主體地位。這樣的理念所指引下的教學(xué)策略基本上都是能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，學(xué)生也因此能夠積極地展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們在此過程中也能夠收獲能力。如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂的目的也就得以實現(xiàn)。

參考文獻：

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