淺談多媒體技術在士官課堂教學中的運用

摘 要：隨著教學質量提升工程的逐步深入，多媒體教學在士官學校教學中發揮作用日漸重要，已成為教員的重要教學手段。多媒體技術的應用不僅可以增強學員的學習興趣，提高教學效率，而且為課堂教學提供了更多的空間和想象力。但是，多年的多媒體教學實踐中也發現了一些問題。本文著重分析了士官課堂教學運用中存在的五點問題，并針對性提出了在課堂中應用多媒體技術的注意事項。

關鍵詞：士官教學;多媒體;注意事項

引言

近年來，隨著中國軍隊改革的不斷深入，軍隊員額中士官數量所占的比重越來越大，其一線帶兵人的地位和作用越來越凸顯。因此，士官教育將成為軍隊院校辦學的重點。士官學員大多來自基層部隊，學習積極性和主動性普遍不高，但他們對日后任職中有幫助的技能和知識有濃厚興趣。傳統的教學模式更多是以灌輸式和機械式為主要教學手段，已經越來越不適應新形勢下的士官教學。如何在教學過程中揚長避短，讓士官學員發揮自身優勢，快速掌握所學技能知識，成為士官院校必須面對的課題。

現今，多媒體技術已經成為使課堂教學生動活潑、高效順利進行的重要輔助工具。在全面推行素質教育的仿真指導下，研究如何讓多媒體技術在課堂教學中發揮更大作用這一課題，對于提高課堂教學質量、優化課堂教學效果、提高學員綜合素質具有重要的現實意義。

1.多媒體技術的概念和特點

多媒體技術是一種利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息進行綜合處理，建立一定邏輯關系，實現人機交互作用的技術。多媒體技術主要有以下特點：

1.1? ?信息載體的多樣性

多媒體技術能夠使課堂教學的內容以圖文、動畫、音頻等多種形式為載體進行講授，有助于調動學員的積極性。

1.2? ?教學過程的交互性

多媒體技術可以實現師生間、人機間的交流與對話，從而使教學雙方更加有效地使用教學信息。

1.3? ?教學方式的生動性

教員可以在多媒體教學中靈活地使用動畫、影片等效果，動態、多維、非線性地呈現教學內容。

1.4? ?教學內容的集成性

多媒體技術可以將知識、信息和媒體進行有效地整合和組織，從而提高學員學習的自由度和有效性。

1.5? ?教學進程的可控性

應用多媒體技術，教員和學員可以自由地控制多媒體播放節奏、快慢、起始位置等，也能進行循環播放、音量調整、放大縮小等操作，從而更好地控制課堂進程。

2.多媒體技術在士官課堂教學運用中存在的問題

雖然多媒體技術在課堂教學中有著廣泛的應用，但在具體運用過程中還存在諸多問題：

2.1? ?過于重視技術的運用，忽略了課堂教學的效果

許多教員在制作多媒體課件時，將背景弄得絢麗多彩，文字設計得五彩繽紛，運用大量的音樂和動畫效果，但對所用的多媒體技術與教學內容是否貼切、能否有利于學員掌握知識卻很少考慮。這種看似技術含量高、投入心血多的課件不但分散了教員大量的時間和精力，還使學員在上課的時候很容易被太多無關信息左右，最終達不到教學預期的效果，嚴重弱化了多媒體在課堂教學中的作用。

2.2? ?過于重視使用的形式，忽略了課堂教學內容

許多教員在使用多媒體技術進行講課時，依舊使用填鴨、灌輸的教學方式，將書本上的內容大段、原封不動地搬到課件上，然后照本宣科地進行演示和講授。這種簡單追求知識位移變化的形式，很難使學員形成富有意義的知識建構。

2.3? ?過于重視多媒體的演示播放，忽略了對教學內容的思考分析

許多教員在使用多媒體技術進行講課時，只是不停地點擊鼠標，將多媒體一個接一個地演示播放，讓學員應接不暇、眼花繚亂，實際上，應用多媒體技術進行教學只是一種方法和手段，最終還需要教員幫助學員進行知識的歸納和方法的總結。在多媒體演示完畢后，教員應酌情引導學員深入地思考和分析，這才有利于學員對知識技能的理解和消化。

2.4? ?過于重視多媒體技術的使用，忽略了傳統教具的作用

隨著多媒體教室、數字化教室的使用，教員對現代化教學手段的依賴程度越來越高，而對傳統教學手段卻越來越忽視，這即是對教員授課技巧、思路和潛力的束縛，也是對學員習得方式和認知風格的嚴重忽視。

2.5? ?過于重視知識傳播，忽略了師生間情感的交流

課堂教學是一個由教員和學員構成的信息反饋系統，只有在課堂上保持師生間順暢，真誠的信息交流，才形成一個高效、積極的教學系統。在應用多媒體技術進行教學時，許多教員在電腦前忙的不亦樂乎，導致師生交流膚淺，教學效果不理想。

3.多媒體技術在士官課堂教學中運用的注意事項

3.1? ?重視教學效果，避免本來倒置，暄賓奪主

教員在制作多媒體課件時，不能過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，而要根據教學內容和學員認知規律適當選用多媒體技術，緊緊抓教學主題，不能本末倒置，更不能暄賓為主。

3.2? ?注重多媒體技術與傳統教具的結合

課堂教學并不是現代媒體技術的“一枝獨秀”，而是現代媒體與傳統教具的“百花齊放”。盡管傳統教學媒體在功能和使用上與現代教學有部分不相適應的地方，但它們能夠保存和傳承到現在，也是其不可替代的作用，因此，教員應用多媒體技術進行教學時，應將其與傳統教具結合起來，各顯其能、優勢互補，這樣才能更好地提高學員的學習效果。

3.3? ?注重對教學內容的分析和整合

教員在應用多媒體技術時，在課程內容的選擇上應依照“實時、適當”的原則，在教學內容的深度和廣度上，在課件結構和布局上充分考慮學員的認知水平，這樣才能在學員頭腦中形成穩定牢固的知識建構。

3.4? ?正確處理人際關系

教員在應用多媒體技術進行教學的過程中，要認識到學員的認知和建構的主體，是具有獨立地位和創造潛能的實踐者，應不斷引導學員主動研究，自主學習、合作學習，以開發他們無限的潛力與智慧。另外，多媒體的播放和演示要符合教育活動發展的固有規律。

結束語

士官學員將來都是奔走在部隊一線的帶兵人，在校期間能否培養學員正確的學習方法和知識體系，直接影響到他們的發展后勁。多媒體技術在課堂教學中的應用極大豐富了課堂內容，直觀形象的展示方式又符合士官學員的學習特點，特別是在幫助學員掌握復雜設備結構方面有著事半功倍的效果。但是，現階段多媒體技術應用在教學效果、課堂互動性等方面存在問題，本文結合課堂實際，對提高多媒體應用效果提出了四點注意事項。合理利用多媒體技術帶來的便利，時刻將教學效果作為根本目標，注重結合使用傳統教具，有效整合教學內容，才能真正豐富課堂內容，實現教員與學員的雙贏局面，最終使士官學員的能力素質得到長足進步，為部隊培養有本事的新一代革命軍人。

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作者簡介：

王建永（1989-），男，碩士，助教，主要研究方向：士官職業技術教育、測試與控制技術。