論現代學徒作用機制

摘 要：學徒制是師承教育有效方式，學生與行業員工在特定教學任務與工作任務高度融合、共同參與，師傅的知識儲備與靈活運用能力和優秀品質在學徒制特定的作用機制下有效地傳給學生，從而促使學員快速成長。

關鍵詞：學徒;作用機制;述評

Pratt（1998）、Barab&Hay（2001）、Collins，Brown， and Newman（1989）、Brandt， Farmer Jr.， & Buckmaster（1993）對學徒制進行過專門的研究，研究成員認為，在相似工作情境中，以問題為導向，學生與行業員工近距離一起工作，師傅的處理問題的機智與果敢，知識儲備與靈活運用能力通過學徒制這種教育方式能很好與有效地傳給學生，從而促使學員快速成長。

維基百科對現代學徒制的解釋是將工作場景中必備的操作技能和技巧通過師傅的言傳身教，使學生明確職場崗位責任，在學生反復操練和實踐后得到優秀企業員工（對企業發展有突出貢獻的人才）認可后才上崗。學徒制主要用于單項機械重復性技能訓練，同時也用于培養能適應復雜情況、處理多網絡互動、能在需要持續關注度的環境下自由切換的熟練員工。通過師徒教學的內容大部分是不能做書面標準化處理的，比如說午餐休息時間公司一般規定在30分鐘，但是師傅可能實際上休息時間會35分鐘。公司規定的上班時間到了，但是師傅可能因為種種原因下班以后還在加班，學生自然也不能下班了。學徒教育理論認為：1、它是某項計劃實施正式培訓與非正式培訓的融合和現實工作內容概念化內化后的個體知識重構。2、它是一個完整的教與學過程。計劃放入復雜環境實施時，學生更有能力做到與自已同學一樣的程度。經過教師認可后，學生馬上可以成為新計劃成員，在新舊計劃集體實踐中個體才能得到充分應用。學徒在一個共同的知識主體內保留了新鮮的信息和想法。

學徒要成為行業的優秀員工必須具備三個條件：積極性、社交性的和真實性。積極性地參與是指學徒身體上思想上積極地回應環境的變化。優秀的師傅給學分充分地自主性（做決定與動手的自主性）。社交性是指學生在成功完成任務中要善于與所有影響成功的因素適時及時地整合。比如：酒店的服務員不光向優秀的服務員學習，還要學會與顧客、與同事、與管理層溝通與學習。真實性對學徒來講是非常有必要的。學生要建立工作與更大受眾的理解之間的聯系。這就好比一名電子工程師不光要懂得電腦儀表盤的精密度，同事也要能理解大部分人感知機器以用人機互動時的感受。從這個角度來看，工程師才能更好地理解電子工程師這個團體的成就以及真實性。

學徒學習三階段：

第一階段：建模-這一階段主要是觀察與思考。第一階段不對細節做深入檢驗，觀察者形成大的框架圖，大概分清始起點。建模分為兩部分：行為建模允許學習者觀察有經驗的成員的活動表現，與新成員分享“行業訣竅”（Hansman，2001，第47頁）。

第二階段：模仿-這一階段觀察者在一些私人和非緊急場合下開始模仿老師的行為。通過密切的指導，學習者開始更清楚地表現老師的行為。這一階段允許學習者嘗試，允許他們思考是什么和為什么。活動結束后，學習者對活動進行反思。學習者將自已的行為與專家的行業進行對比。

第三階段：衰退-這一階段允許學習者在一定的安全范圍內，按照所授內容以更詳細的方式開始操作。學習者的能力隨著專家幫助的減少而增加（Hansman，2001）。

第四階段：自主學習-這一階段，學習者在自已尚能理解的范圍內嘗試在現實世界開始操作。學習者在執行實際任務中，只有在需要時才向專家尋求幫助（Hansman，2001）。

第五階段：概念化-這一階段學習者將學到的知識技能抽象概念化，并試著將這些技能應用到多場景中，并將這些技能不斷提升。學習者通過討論方式將已知知識遷移到其它相關情境中。

學徒制的三個目標：

1、學習者找到完成工作的關鍵。學習者不用確認問題，只需要按照工作操作指南，使用專家所授的技能技巧成功完成工作。

2、學習者明確任務、問題與技能。學習者學習合適的理論與實踐知識。學習者在社交情境中與其它學習者共同完成學習任務，而不是孤立地學習。

3、學習者在可接受水平完成操作。學習者不需要創新，只需要和專家一起在可接受范圍內完成工作，記住是可按受的范圍內，而不是基礎水平上。

參考文獻：

[1] 張海波.現代學徒制中師徒關系的歷史演變與發展方向[J] .智庫時代，2019（34）

[2] 逯錚.論現代學徒制中“現代”新型師徒關系的構建[J].牡丹江教育學院學報. 2018（12）

[3] 賈鈴鈴，陳選能.現代學徒制中師徒間緘默知識轉移的影響因素及其促進策略[J].職業技術教育，2019（10）

[4] 關晶.西方學徒制的歷史演變及思考.華東師范大學學報（教育科學版）[J]. 2010（01）

[5] Educational theory of apprenticeship[DB/OL.]https：//en.wikipedia.org/wiki/Educational_theory_of_apprenticeship，? 5 July 2019，

作者簡介：

姜繼紅，女，1976- ，碩士，副教授，研究方向：商務英語（跨境電商方向）。