小學美術教學如何培養學生的創新能力

摘要：美術學科是作為文化課之外的藝術課程之一，其技巧性、審美性不但能促進學生左右腦是為的協調發展，而且能讓學生在一個放松的學習環境中提升審美情趣和動手能力。小學生的美術教學課程還能開拓學生的思維性，培養創新能力。創新是藝術課程的靈魂所在，故小學美術教學應當讓學生們在藝術的殿堂中探索快樂，為創新奠定基礎。本文從構建活躍課堂、解析美術教材、注重課外實踐三方面入手，探究如何借助小學美術教學來培養學生的創新能力。

關鍵詞：美術教學;培養;創新能力

如何更多地給學生提供自我探索的機會，讓他們在自我實踐、探究，體驗過程中感受快樂和藝術氣息，創造出屬于學生自己的作品，這是一位教師應該思考并為之實踐的問題。在仔細研究閱讀了小學美術新課程標準和一系列的美術教材后，結合了現有的美術教學經驗，對此進行了一系列的探究和論證，本文通過構建活躍的課堂、解析教材、實踐教學來提高教學品質，激發學生的創新能力。

一、構建活躍課堂，激發創新興趣

在課堂之中，學生和教師相互關聯，相互影響，不可分割，是一個完整的教學共同體，所以要在美術教學中培養學生的創新能力，需要教師擺正心態，塑造一個輕松活躍的、和諧的美術教學環境，學生在這樣的環境中學習，身心也會放松，更有利于思想上的創新。當然，教師也應該根據不同教材內容來塑造課堂氛圍，在需要高昂激情的課堂時，教師應該帶動學生熱血的情緒，以學生的角度去進行進一步的教學講解，這樣不但能更多地了解學生的思想，還能幫助他們解決學習過程中所遇到的難題，激發他們學習的興趣[1]。

在傳統的美術課堂中，學生的思維一直受限，沒有發散性，創新能力自然不足，在新課標改革后，教師給予學生更多自由發揮的空間和自我表現的機會，學生的創新能力由此加強。例如，教師在教授學生繪畫時，不要局限于教室之內，可以帶學生走出教室，在校園的花壇邊，國旗下、池塘邊等一系列地方進行繪畫，如果在教室作畫，也可以一邊聽音樂一邊進行創作，可以選擇自己喜歡的姿勢進行繪畫，站著坐著都可以。教師在規定繪畫主題后，教師給學生提供少量的參考，讓學生用任意形式自由發揮繪畫，在這樣大的課堂教學下，學生所創作出的作品不會似傳統美術課堂是千篇一律的畫作，而是學生們天馬行空，完全屬于自己的構思作品，教師對于學生的作品應當鼓勵。這樣的繪畫形式發散了學生的思維，不但培養學生了創新創造的繪畫能力，而且還極大地激發了學生學習美術的興趣。

二、解析美術教材、培養創新思維

“藝術教育作為一種只想人類精神的傳承和創造的教育名目，就如探險一般，不但需要勇氣，還需要智慧和‘知己知彼的思維存在。”這是現代美術教育家伊頓所言[2]。對此我們了解到學生創造性思維的培養是藝術教育的重點。小學階段是認知和思維最為跳躍的階段，在這個時期，學生對于新事物的學習和吸收最為容易，所以教師在教學過程中應該因材施教，根據不同學生的特點引導學生創作屬于自己的、有新意的美術佳品。

例如，教師在教授活動課《花地毯》時，首先，應該讓學生課前準備好繪畫工具;然后，在課堂上根據實際把學生分成不同的小組，讓學生集體討論并構思，集合整個小組的想法繪制出地毯，每個小組所繪制的地毯風格都不盡相同;最后，把每個小組所繪制的地毯都拼合在一起，組成一個大的地毯，由教師分別進行點評，對于一些構思巧妙地設計，教師要給予表揚，對于其他學生要給予激勵，學生們在這種氛圍中能夠獲取滿足和成就感，教師因材施教的方法也極大地促進了每一個學生藝術性的全面發展，激發了學生的創新思維能力。

三、注重實踐教學、增強創新技能

每個學生都存在一定的年齡、個性差異，所以教師應該針對這些差異，從學生的角度去看待問題，對他們進行相關的專業性指導，使他們在快樂的環境里，能夠積極主動地去發現和創造。針對大多數學生而言，在美術課堂或者相關懂得美術活動中得到肯定和鼓勵，就會感到滿滿的自豪感和成就感，這也是培養學生自信心的關鍵，所以作為一名教師，應該了解并關注到每一位學生的閃光點，并引導學生充分展現自己的閃光點。

例如，教師在講授《香甜的水果》一課時，首先，利用多媒體讓學生認識五顏六色的水果，知道這些水果來自哪些地區，是哪些季節出產的;其次，讓學生結合身邊的水果進行想象，自由發揮進行再創造;最后，向學生展示一些以水果為素材構造的創作圖片。在這樣的教學流程中，學生的思維得到發散，不局限于別人的創作，但最后也能從別人的創作中學習到全新的思維方式，教師在教學中也塑造出了一個溫馨的教學氛圍，學生在這樣的環境中，思維更容易得到發散。而教師也需要謹記教學的最終目的，是要培養學生的審美情趣和創新及表現能力。

美術課程作為藝術必修教育之一的門類，是培養學生創新能力和創新精神的重要課程，發揮著極其重要的作用，教師在其中也肩負著巨大的責任和使命。故作為一位教師，要面向全體學生，引領他們在藝術的殿堂中，培養他們的創新能力和思維，提升他們的審美情趣，充分展現出美術課堂別具一格的魅力與風采。

參考文獻：

[1]李承輝.小學美術教學中如何培養學生創新能力初探[J].中國科教創新導刊，2013（6）：251.

[2]林千里.小學美術教學中如何培養學生的創新能力[J].考試周刊，2016（3）：173-174.

作者簡介：唐可，女，籍貫江西省九江市，職稱為二級教師，全日制本科學士學位，湖口縣流芳中心小學，主要從事美術教育研究。