初中語文作文教學的困境分析及對策

摘要：漢語作為中國人的母語，語文教學成為各界教育人士廣泛關注的重點。而作文不僅是語文試卷上分數比重最大的部分，更是語文教學過程中的重中之重。初中作為培養學生閱讀和積累習慣的黃金時期，然而教師指導初中學生的作文水平令人憂心，大多數無法擺脫兒童時期稚嫩幼稚的文筆。正文著筆于對初中語文作文教學困境的分析，并探討相關有效對策，旨在能夠普遍提高初中學生的作文水平。

關鍵詞：初中作文;困境分析;有效對策

一、引言

得作文者得語文，但在大多教師傳統的教育模式下，僅傳授給學生固有的作文模板和格式，嚴重束縛了學生思維的開闊能力。初中階段學生們的天性需要得到釋放，通過寫作過程可以很好地表達其思想情感，教師有效指導學生寫作不僅能培養學生的語文素養，提高語文成績的同時還能促性學生的個性化發展。下文將針對語文作文教學中遇到的困境進行著重分析。

二、初中語文作文教學的困境

（一）傳統單一的教學觀念，缺乏創新的教學方法

提起作文教學，大多教師指導讓學生多積累優美詞句，廣泛運用到文章中，并且多閱讀優秀文章，學習其寫作方法和寫作思路。在上寫作課時僅是讀班上同學寫的優秀文章，或是傳授學生固有的寫作方法。教師對作文教學大多束手無策，使用單一的教學觀念和缺乏創新的教學方法，極大程度上抑制了學生的寫作欲望。讓學生學習優秀文章的寫作思路，容易造成千篇一律的模仿情況，學生無法培養創新思想和開闊思路，最終使學生喪失學習寫作的熱情。

（二）學生寫作內容過于空泛，易脫離實際

曾聽過這樣一句話，作文寫作就像擠牙膏，一點點擠出來。此觀念下寫作水平很難真正提高，內容表達空洞，毫無新意，流于表面。只有通過對周圍細節之處留心觀察，才是寫好作文的關鍵。然后初中生被繁重的學業壓得喘不過來氣，基本就是學校和家兩點一線的生活，缺乏豐富的社會體驗，因此學生寫作內容大多是空泛的，缺乏靈魂的。對于較為陌生的寫作題材，學生會選擇去編造不存在的片面錯誤的觀點，而教師也無法向學生提供正確的寫作思路。

（三）學生的寫作態度并不端正，同時缺乏寫作積極性

作文應該是令大多學生都頭疼的問題，每次如果教師在課堂布置一篇作文，將引起下面學生的哀號連連，于是開始東拼西湊寫文章，甚至開始寫流水賬，還是有很多學生無法完成任務。究其原因，主要在于學生不端正的寫作態度，但凡一件在困難的事情，端正態度去完成也會取得一定的成果。然后學生對于寫作嚴重缺乏積極性，用敷衍了事的態度完成教師布置的任務，長期以來會嚴重影響學生的寫作水平并使學生厭倦寫作這件事[1]。

三、探究針對語文作文教學困境的有效對策

（一）提高教師的教學素質，豐富教學手段

教師在學生的學習生涯擁有至關重要的地位，教師的教學能力對初中階段寫作學習有深遠影響，為此，要想學生能夠更好地提高寫作能力，學校應定期安排教師去各校交流學習，提升自身的教學素養，改變固有的教學觀念，摒棄陳舊的教學方式，采用多元化的教學方式，針對學生的不同情況總結教學經驗，更好地讓學生發掘學習寫作的趣味。

（二）培養學生善于觀察的能力，多多積累寫作素材

學生厭倦寫作的原因之一主要是無從下筆，沒有內容可寫，但素材源于生活，教師在教授寫作技巧的同時，更應該培養學生善于觀察生活的能力，留心觀察的人文筆大多不會差，寫作唯有貼近生活，真實的內容才賦予作文的魂[2]。因此教師可以適當開展戶外活動，學生緩解壓力的同時更可以積累素材。善于發現生活中的美，可以在學生在生活中積累素材，使文字充滿靈動美。

（三）提高學生的寫作興趣

若是幫助學生從根本上愛上寫作，產生興趣，那么自然會端正其寫作態度，所以提高學生的寫作興趣比傳授寫作技巧更為重要[3]。把學習寫作的主動性交給學生，讓學生不斷發現和探求寫作的美妙，領略寫作魅力的同時提高寫作水平。在平時的教學中同樣需要引導學生主動思考、探討、體會，如在學習《春》一文的過程中，教師可以拋出學生觀察到的春天的特征等問題，讓學生自行談論并輪流發言，可以鍛煉學生的表達能力并提高寫作興趣，讓學生更加注重寫作。或者課后舉行郊游、春游等戶外活動，在與自然的親密接觸中，感悟春具有的氣息，回去后寫一篇相關體感作文，使學生意識到寫作即是生活的映照，來源于生活，學會觀察和體會大自然美好。

四、結束語

盡管語文寫作教學面對諸多困境，教師和學生要積極面對困境并共同尋找解決困境的有效對策，教師應打破傳統的教學模式，學生應培養學習主動性，明確教師在教學中起指導作用，主導地位還應是學生。教師首先要提高自身教學素質，一改照本宣讀，鼓勵學生多留心觀察生活中的細節，課后多去閱讀，從而培養濃厚的寫作興趣。教師要與學生多溝通，通過溝通發現適合不同學生的教學方法，提高寫作水平和語文的綜合素質，最重要的是為學生打下堅實的學習基礎。

參考文獻：

[1]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（04）：100.

[2]楊麗雅.初中語文作文教學的困境分析及對策[J].讀與寫（教師），2019（7）：159.

[3]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊A版，2015（9）：202.

作者簡介：李明靜（1975.09.06），吉林省榆樹市黑林鎮中學校。