小學體育教學如何激發學生的興趣

摘要：隨著素質教育的不斷推進，陽光體育理念逐漸深入人心，而興趣的激發又是陽光體育課的重要內容。作為體育教學的負責人，體育教師必須深得學生的心思，在與學生朝夕相處的時間里，通過一系列的教學措施激發學生對體育的興趣，由此使得學生能夠主動的、積極地參與到體育活動中去。當然，興趣的激發并不是一蹴而就的，這就需要廣大教師不斷的研究和實踐，力爭為陽光、可持續的體育教學中做出自己的一份貢獻。

關鍵詞：小學體育;游戲;競賽

體育教育是小學教育的重要組成內容，除了幫助學生樹立強身健體的理念的之外，更是在無形中培養了學生終身體育的觀念，可見體育教學有著如此重要的作用，我們教師必須要重視體育教學，更要重視對學生學習興趣的激發，通過游戲、競技、導入等方式真正激發學生對體育的興趣，使得學生在歡快自由的氛圍中獲得更好的發展。

一、趣味的游戲設計，贏在細節

游戲在小學體育教學中有著舉足輕重的作用，當然也是激發學習興趣的重要途徑。小學生天性好動，活潑天真，游戲是他們生活中的重要部分，教師要巧妙地抓住學生的心理特點，將學生喜歡的游戲引入到體育課堂上，并將其與所教內容結合起來，從細節上獲取學生的“芳心”，只有這樣體育課堂才會更有趣，學生的興趣也才會更加的高漲。

在一次短跑訓練過程中，我發現我們班學生表現的蔫蔫的，他們對此毫無任何的興趣，這就使得絕大多數學生的短跑潛能并沒有被真正的激發出來。考慮到這種低效的教學沒有任何的意義，我便及時停止了這一教學行為。為了激發學生的興趣，我就引入了“小雞吃米”的游戲。在游戲中，我先畫了一個大圓圈，扮演小雞的學生需要待在這個圓圈中，另有一名學生扮演飼養員，他的手里會拿著一把小石子，在我的一聲令下，飼養員會將“大米”拋向四周，這時候圓圈中的小雞會在第一時間內跑出去尋找大米，找到數量最多的學生獲勝。這個游戲非常的簡單，學生的興致也很高，在整個過程中學生都沒有刻意的加以短跑訓練，但是他們卻又真真實實地提高了自身的短跑成績，可以說他們的潛力在游戲中得到了極大的發揮。由此可見，一個小小的游戲細節設計，便給體育課堂帶來了無限的生機，實屬驚喜。

二、巧妙的競爭機制，贏在全局

體育一直有著“競技體育”的稱號，競爭機制在體育課上的運用一方面可以激發學生的好勝心，激勵學生勇往直前，另一方面也在無形中引發了學生對所學習內容的好奇心和興趣心理，體育教學雖不提倡過渡的競技性，在適當的時機融入適當的競爭機制還是非常合理的。我在平時的教學中經常會采用一些個人競技和團隊競技的方式，以激發學生的競爭心理，從而提高整個體育課堂教學的效率。

比如我在執教“雙手胸前傳球”這一動作要領時，并不會采用傳統的示范方式，直接為學生講解此動作的要領，而是在開始講解之前添加一個小小的競爭環節，即在我的演示之后會在學生中間挑選出演示動作最規范的學生，并給予“動作標兵”的稱號，這就極大地提高了學生的興致，即便是一開始對“雙手胸前傳球”并不感興趣的學生，為了爭得這一稱號也會發現其魅力所在，進而提高訓練的效果。在此之后我還會引入一個“小組傳球”的競技游戲，每五人組成一個合作小組，小組第一名成員以“雙手胸前傳球”的方式將籃球傳給第二個學生，第二個學生以同樣的方式傳給第三個學生，如此循環下去，速度最快、動作最標準的學生贏得此次比賽。在這一比賽游戲中，學生充滿了激情和斗志，整堂課的氛圍也是前所未有的高漲。可見，巧妙的融入競爭機制，是從學生的心理出發，從全局出發，從而使得體育教學贏在全局。

三、和諧的師生關系，贏在民主

和諧的師生關系對體育教學有著積極的意義，在民主自由的教學環境下，學生才更愿意去與老師親近，也才更有機會愛上體育。那么如何建立和諧的師生關系呢？

首先，教師要樹立健康陽光、朝氣蓬勃的形象。與其他學科教師不同，體育課多是在戶外展開的，在運動過程中，教師和學生更容易產生肢體上的接觸，教師所樹立的形象也會毫無死角的展示在學生的面前，所以體育教師更應該有精力、有朝氣、思想前衛，在教學中也應該適當脫離教材，注入更多鮮活、趣味、生活的元素，只有這樣，師生之間才可建立起和諧的師生關系，才能為體育教學的健康發展奠定良好的基礎。

其次，教師要真誠平等，和藹可親。我們都知道教師威嚴的形象一直會給學生帶來距離上的疏遠，這樣的師生關系在一開始就是陌生的、疏遠的。教師要像學生的父母、朋友一樣去關心學生，愛護學生，尊重學生，讓學生從心里將教師當作成傾訴的對象。學生一旦在體育課上遇到了任何的困難，可以在第一時間內大膽的詢問體育教師，甚至于他們在生活中遇到了難題，也會想到找體育教師傾訴，這樣的教師一定是平易近人的，也一定是學生喜愛的。當師生關系變得親密無間，課堂教學的氣氛自然也會更加的融洽，也能夠幫助教師高效地完成有關的教學任務。

體育教學的精髓并不在于枯燥的傳授，而在于激發學生的興趣，一個創新的想法，一次大膽的嘗試，對于激發學生的興趣來說非常的重要。只有擁有了足夠的興趣，學生的學習才會充滿動力，學生的學習也才會更有質量和效率。

作者簡介：楊小喚，女，漢族，本科，教師，職稱為中小學二級，江蘇省邳州市實驗小學。