探究“因齡施教”在群眾舞蹈教學中的意義和應用

摘要：舞蹈是對人們的日常生活的再現和升華，因此不同年齡階段的人們都有相應的影響，這也就使得不同階段的人們都可以去進行舞蹈學習，因此舞蹈越來越成為人們的學習項目和休閑項目。而不同年齡階段的人們在身體素質方面也有相對較大的差異，也就使得其對于舞蹈的接受能力不同，因此在對不同年齡階段的群眾去進行舞蹈教學時，就要根據其具體的年齡階段的特征去開展舞蹈教學，使舞蹈教學的教學方法與訓練方法更加具有針對性，適合該年齡階段的群眾，從而使學習舞蹈的群眾能夠得到更加深刻的舞蹈學習，使自身的身體素質和舞蹈藝術得到相應的提升。

關鍵詞：因領施教;群眾舞蹈教學;意義;應用

一、“因齡施教”在群眾舞蹈教學中的意義

人們越來越注重對于自身身體素質的鍛煉，而在人們的認識舞蹈學習是一種相對溫和的體育鍛煉方式，因此這也就使得越來越多的人去學習舞蹈。而同時社會經濟的發展使得社會對于人才的全面素質發展要求不斷提升，也使得越來越多的家長去選擇對孩子進行舞蹈教學，培養學生的藝術素養。這就使得學習舞蹈的人民的年齡跨度越來越大，而不同階段的人群的身體素質不同，所能接受的舞蹈強度也就不同，因此面對這種現象就需要對舞蹈教學進行相應的優化，去改變的教學方式，使其能適應每一個階段人群的舞蹈學習，這也就使得越來越多的舞蹈教學需要根據人民群眾的年齡去進行劃分階段，然后開展具有針對性的舞蹈教學。針對不同年齡階段的舞蹈教學方式，可以更加適應該年齡階段人群的身體素質和特征，同時教學能夠更加的快捷和簡便，增強被接受能力，也有效避免了舞蹈當中強度過大給較高年齡階段的人們帶來的身體上的傷害。根據年齡階段去設計相應的教學方法，具有針對性地開展舞蹈教學能夠更加有效的刺激人民群眾對舞蹈學習的熱情，以及在舞蹈學習當中能夠對身體得到相應的鍛煉的同時也能夠獲得更高的愉悅感，從而使身心都能得到更高的收獲。

二、“因齡施教”在群眾舞蹈教學中的應用

（一）幼兒及少兒階段的舞蹈教學

幼兒時期的幼兒的身體素質較為適合于舞蹈學習，因為這時的幼兒身體仍處在發育時期，所以幼兒身體的柔韌性較高，幼兒當前所接觸的事物較少因此對于舞蹈學習有更高的學習興趣，這個時期的兒童的模仿能力比較強，因此在學習舞蹈使有更高的優勢，但是此時幼兒對于自身注意力的控制能力不足，也就使得幼兒容易在學習過程當中被其他事物吸引。因此在開展幼兒階段的舞蹈教學時，就需要去創作更加具有新鮮感的舞蹈動作和內容，從而充分地吸引幼兒的注意力，同時舞蹈教學的設計也要相應的去增強對于幼兒身體的鍛煉，提升幼兒的整體體質。因為幼兒時期所接受的舞蹈教學對未來幼兒的影響較大，也就要求這幼兒階段的舞蹈教學的準確性要相對較高，避免給幼兒帶來錯誤的引導導致幼兒的身體受到損傷。

（二）青年階段的舞蹈教學

當前社會對于人才的全面性要求不斷提升，因此也就使得越來越多的青年人去學習各種藝術是自身的素養得到相應的提升，因此值得青年階段學習舞蹈的人逐漸增多。青年階段的人的身體已經發育完成及身體的骨骼已經基本定型，因此對于較強柔韌性的舞蹈學習比較困難，但青年階段的人群的自制力已經相對較高，自身的審美能力比較成熟，也有了較高的創造能力。因此對于青年階段的舞蹈教學不僅僅要進行舞蹈基礎的訓練同時也要引導其去進行相應的創作，青年階段的群體的動作協調性較好，因此在教學過程中不僅僅要要求動作的整齊性，同時還要使其掌握各種動作的具體發力點以及身體各個部位的協調能力，使所呈現出的舞蹈動作更加的精準與良好。

（三）中老年階段的舞蹈教學

中老年階段的群眾的身體素質較差，因此越來越多地去選擇舞蹈作為身體鍛煉的方式去增強自身體質。面對中老年階段群眾的身體素質，對于中老年人群的舞蹈教學就不應該再選擇具有激烈活動的舞蹈，而由于中老年人的學習能力逐漸降低以及其缺乏各種藝術基礎，所以其自身的協調性較差，此次在開展舞蹈教學時應該選擇動作較為簡單且重復性較高的舞蹈動作，從而使其能夠跟上舞蹈教學并得到相應的鍛煉，同時也要更加具有耐心地去教導中老年人學習舞蹈，并積極地對他們進行相應的鼓勵，從而激發其學習舞蹈的信心以及主動性，這樣才能夠使其在鍛煉身體素質的同時，也能獲得更高的愉悅性。

三、總結

通過學習舞蹈不僅可以鍛煉人們的整體身體素質，同時也可以使人們的舞蹈藝術素質得到相應的提升，全民參與到舞蹈學習當中去，越來越多的人去選擇舞蹈活動，而且也可以通過舞蹈活動去進行文化的交流，更加有利于社會文化文明的建設，因此加強舞蹈教學根據不同年齡階段去進行相應的教學，使人們的舞蹈素質得到提升，更加的愿意去進行舞蹈活動交流，有效地推動舞蹈事業的良好發展同時也能夠推進社會精神文明的和諧建設。

參考文獻：

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[2]央金.擇“校”補課 因“齡”施教[N].西藏日報（漢），2018-02-09（006）.

作者簡介：賀昊，貴州文藝人才培訓交流中心。